🎒 小学 ・ 元朗区
锦田公立蒙养学校
📰 学校探索
✨ 快乐指数
按该校适用的快乐指标计算的分数（0-100%）
27
中
小学：适用 11 项指标，符合 3 项
🔍 各项快乐指标的证据
以下为系统从学校资料中找到、用作判定这些指标的证据：
🛠️ #动手做・体验式学习
- 「1. 推動STEAM教育，加強實作學習與電子學習，以促進學生綜合和應用知識與技能及解難能力。<br>2. 透過與「教育大同」LBD團隊共同備課，於小一推行Learning By Doing課程，把STEAM教育融入常識課程…」
🔍 #专题探究
- 「全校以探究式教學為主，強調單元教學和合作學習；為照顧學生的不同學習需要，本校除提供多元化的教學模式外，亦會用以人為本的方式個別訂定不同的支援項目，以達成學生的全人發展。」
👩🏫 #师资占比高
- 「教師 24 人／總班數 6 班（每班約 4.0 名教師）」
🎒
锦田公立蒙养学校
元朗区 ・
小学 ・ 创校 1953
📍 地址
新界元朗锦田
📞 电话
24762414
📠 传真
24744416
✉️ 电邮
ktmy@ktmy.edu.hk
⛪ 宗教
不适用
👩🏫 校长
何咏深
📅 创校年份
1953
👫 学生
男女
🗣️ 教学语言
中文
🎯 办学宗旨
提供优质教育，德、智、体、群、美并重，发扬校训「忠、信、勤、朴」的精神，教导学生以服务人群为己任。我们深信人人能学，人人皆可成才，故致力照顾学生的学习多样性，使学习成为永续不断的过程。
📚 教学模式／策略
1. 推动STEAM教育，加强实作学习与电子学习，以促进学生综合和应用知识与技能及解难能力。 2. 透过与「教育大同」LBD团队共同备课，于小一推行Learning By Doing课程，把STEAM教育融入常识课程，并于常识科的日常课堂培养学生STEAM相关的探究技能。 3. 通过合作学习，让学生多参与，提升课堂学习气氛。 4. 探究式学习，着重实践。 5. 高阶思维、批判能力的培养。 6. 透过参观和跨境交流，扩阔视野。
💛 SEN 支援
教学及评估调适、辅导小组、社交训练小组、校本言语治疗服务、具教育功能和职业治疗元素的专业服务、个别学习计划等。
🎨 全方位学习
兴趣小组包括︰奥数兴趣班、英语故事班、数码媒体班、牧童笛、二胡、正向运动班、儿童瑜伽、滑板、板球、足球、篮球、躲避盘、拉丁舞、幼童军、英语话剧、跆拳道、狮艺班、客家貔貅班、乒乓球班、魔术沟通工作坊、手工班、机械人班、无人机班、「情绪小主人」小组等。
📋 学校资料
以下为教育局「学校概览」原始栏位，未在上方显示的全部资料。
| 小一学校网 | 74 |
|---|---|
| 学校类别1 | 资助 |
| 学校类别2 | 全日 |
| 法团校董会 | 已成立 |
| 校监和校董_校管会主席和成员的培训达标率 | 100% |
| 校监_校管会主席称谓 | 女士 |
| 校长称谓 | 女士 |
| 办学团体 | 锦田蒙养办学团体<br>有限公司 |
| 校训 | 忠信勤朴 |
| 学校占地面积 | 2000 |
| 一条龙中学 | - |
| 直属中学 | - |
| 联系中学 | - |
| 校车 | - |
| 保姆车 | 有 |
| 家长教师会 | 有 |
| 旧生会_校友会 | 有 |
| 学费 | - |
| 堂费 | - |
| 家长教师会费 | $30 |
| 非标准项目的核准收费 | $410-600（印刷费、视艺科材料、学生证、网上学习户口、专题研习包） |
| 其他收费_费用 | US$20 |
| 课室数目 | 6 |
| 礼堂数目 | 0 |
| 操场数目 | 1 |
| 图书馆数目 | 1 |
| 特别室 | 5间（阅读室、加辅室、电脑室、科创室、言语治疗室。） |
| 其他学校设施 | - |
| 上学年核准编制教师职位数目 | 17 |
| 上学年已接受师资培训人数百分率 | 71 |
| 上学年硕士_博士或以上人数百分率 | 25 |
| 上学年特殊教育培训人数百分率 | 80 |
| 上学年0至4年年资人数百分率 | 33 |
| 上学年5至9年年资人数百分率 | 25 |
| 上学年10年年资或以上人数百分率 | 42 |
| 上学年小一班数 | 1 |
| 上学年小二班数 | 1 |
| 上学年小三班数 | 1 |
| 上学年小四班数 | 1 |
| 上学年小五班数 | 1 |
| 上学年小六班数 | 1 |
| 上学年总班数 | 6 |
| 本学年小一班数 | 1 |
| 本学年小二班数 | 1 |
| 本学年小三班数 | 1 |
| 本学年小四班数 | 1 |
| 本学年小五班数 | 1 |
| 本学年小六班数 | 1 |
| 本学年总班数 | 6 |
| 班级教学模式 | 全校以探究式教学为主，强调单元教学和合作学习；为照顾学生的不同学习需要，本校除提供多元化的教学模式外，亦会用以人为本的方式个别订定不同的支援项目，以达成学生的全人发展。 |
| 班级结构备注 | 设双班主任制。<br>设课后中文基础班、辅导班、课后功课辅导班等。 |
| 全年全科测验次数_一年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_一年级 | 2 |
| 小一上学期以多元化的进展性评估代替测验及考试 | 有 |
| 全年全科测验次数_二至六年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_二至六年级 | 3 |
| 制定适切的校本课业政策_让家长了解相关安排_并定期搜集教师_学生和家长的意见 | 有 |
| 将校本评估政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 将校本课业政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 多元学习评估 | 通过口头评估、学生自评、同侪互评、进展性及总结性评估等方式，促进学习。以专题研习及学习档案纪录跟进学生的进度，使用评语报告，减少依赖分数。 |
| 避免紧接在长假期后安排测考_让学生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情灵活编排时间表_尽量在下午安排导修时段_让学生能在教师指导下完成部分家课 | 有 |
| 分班安排 | 不适用 |
| 每周上学日数 | 5 |
| 每日一般上课节数 | 10 |
| 每节一般时间 | 30 |
| 一般上学时间 | 8:00 |
| 一般上学时段 | 上午 |
| 一般放学时间 | 2:55 |
| 一般放学时段 | 下午 |
| 午膳开始时间 | 12:35 |
| 午膳结束时间 | 1:25 |
| 午膳安排 | 由指定供应商提供及由家长安排。 |
| 学校生活备注 | 注重身体和心灵的培养：每天早读，推广天天做运动文化，设兴趣班，实行一生一体艺。 |
| 学校管理超连结 | http://www.ktmy.edu.hk |
| 学校管理架构 | 法团校董会辖下由校监、校长、副校长、主任及各科组统筹组成学校管理层，并策划、统筹和监管学校的管理与组织、学与教、校风及学生支援和学生表现。 |
| 法团校董会_校管会_校董会 | 法团校董会成立于2008年，由15位校董组成，包括办学团体校董、独立校董、当然校董、校友校董、教师校董及家长校董。 |
| 环保政策 | 回收废纸、校服、旧书及绿化校园计划。 |
| 学校关注事项超连结 | https://ktmy.edu.hk/en/content.php?wid=55 |
| 学校关注事项 | 1. 培养学生的自主学习精神及能力。<br>2. 持续推展正向教育，建立健康生活方式。 |
| 教学规划超连结 | http://www.ktmy.edu.hk |
| 小学教育课程更新重点的发展 | 1.善用学时：上午进行学科学习，下午进行术科学习；重新调整课业频次及评估模式，提升学生自主的学习能力。<br>2.丰富全方位学习经历：周三及周六活动课、运动会、毕业营。<br>3.照顾学生多样性：分层教材、多元教学策略及评估，配以三层支援模式，支援不同能力及不同背景学生的需要。强化STEAM教育：透过全班式、跨学科及抽离式STEAM教育，全面发展学生共通能力。<br>4.跨课程閲读：跨科及跨课程閲读活动，扩阔学生閲读面以及发展学生的共通能力。<br>5.提升评估素养：多元课业，如专题研习册、自评及同侪互评，以促进学生的学习发展。 |
| 共通能力的培养 | 培养沟通能力，批判性思维能力和创造力。 |
| 正确价值观_态度和行为的培养 | 推行正向教育，包括身心健康、全心投入、良好关系、意义人生及满有成就。 |
| 学生支援超连结 | http://www.ktmy.edu.hk |
| 全校参与照顾学生的多样性 | 设小组辅导教学、课后功课辅导班、中文阅读班、双英语教师，进行拔尖补底。设小六升中辅导课，小一适应课等，加强衔接。 |
| 非华语学生的教育支援 | 本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；增聘额外教师／教学助理支援非华语学生学习中文；安排密集中文教学模式（例如按需要抽离学习、分组／小组学习等）；发展校本中国语文课程及／或调适教材；举办共融校园活动；及增聘人员及／或增购翻译／传译服务以促进与非华语学生家长的沟通。 |
| 课程剪裁及调适措施 | 为有特殊学习需要的学生作课程调适，例如提供分层课业、抽离小组教学、功课调适、考试调适等。 |
| 家校合作及校风超连结 | http://www.ktmy.edu.hk |