🎒 小学 ・ 九龙城区
圣公会牧爱小学
✨ 快乐指数
按该校适用的快乐指标计算的分数（0-100%）
36
中
小学：适用 11 项指标，符合 4 项
🔍 各项快乐指标的证据
以下为系统从学校资料中找到、用作判定这些指标的证据：
🔍 #专题探究
- 「以學生為本教學，透過合作學習及自主學習，於課堂滲入資優、探究式學習及電子學習元素等促進學生學習；並制定政策及課程，以照顧學生學習多樣性。」
🌳 #户外与自然教育
- 「…一個正向校園，並設立校本生命教育課程，提供多元化的學習經歷，培育學生良好的品格及價值觀，引導學生活出積極的人生態度，並擁有抵抗逆境的能力。」
⚽ #课外活动多元
- 「機械人編程、Lego科創、小小發明家、小童軍、小女童軍、團契、中國武術、足球、乒乓球、田徑、跆拳道、花式跳繩、舞蹈、合唱團、中樂團、中樂班、升旗隊、朗誦、奧數、英語話劇、英語布偶、動漫人物繪畫、小作家、小小藝術家、小司儀、…」
- 「圖書館、綜藝室、學生輔導室、英語室、多媒體教室、視覺藝術室、常識室、活動室、小禮堂及音樂室。<br>」
- 「…o科創、小小發明家、小童軍、小女童軍、團契、中國武術、足球、乒乓球、田徑、跆拳道、花式跳繩、舞蹈、合唱團、中樂團、中樂班、升旗隊、朗誦、奧數、英語話劇、英語布偶、動漫人物繪畫、小作家、小小藝術家、小司儀、CYC、少年警訊。」
- 「…程、Lego科創、小小發明家、小童軍、小女童軍、團契、中國武術、足球、乒乓球、田徑、跆拳道、花式跳繩、舞蹈、合唱團、中樂團、中樂班、升旗隊、朗誦、奧數、英語話劇、英語布偶、動漫人物繪畫、小作家、小小藝術家、小司儀、CYC…」
🌟 #正向教育
- 「透過全校參與模式推行正向教育，建立一個正向校園，並設立校本生命教育課程，提供多元化的學習經歷，培育學生良好的品格及價值觀，引導學生活出積極的人生態度，並擁有抵抗逆境的能力。」
🎒
圣公会牧爱小学
九龙城区 ・
小学 ・ 创校 1963
📍 地址
九龙土瓜湾马头围道171号
📞 电话
27125220
📠 传真
27141552
✉️ 电邮
info@gsps.edu.hk
⛪ 宗教
基督教
👩🏫 校长
梁浩伟
📅 创校年份
1963
👫 学生
男女
🗣️ 教学语言
中文
🎯 办学宗旨
实践基督完美教育，灌输学生圣经的教诲及均衡的六育发展，达致全人教育的目标。同时致力训练学生成为国家良好公民，肩负服务社会的使命。
📚 教学模式／策略
1. 推行资优教育，透过正规课程及抽离式课程，如高层次思维训练、科学探究、领袖训练等活动，启发学生潜能。 2. 将「自主学习」的教学理念，融入各科的教学中，让学生学习不同的学习策略，提升学生学习效能，培养学生良好的自学态度和习惯，为终身学习奠下基石。 3. 透过多元化教学策略，如合作学习、戏剧教学、探究式学习及电子学习元素以优化课堂，并配合不同的学习需要，不同学科的学习相互联系。 4. 提供多元化的学习经历，如联课活动、户外考察及网上自学等，将各科所学习得来的知识灵活运用。
💛 SEN 支援
教学及评估调适、辅导小组、社交训练小组、校本言语治疗服务、个别学习计划等。
🎨 全方位学习
机械人编程、Lego科创、小小发明家、小童军、小女童军、团契、中国武术、足球、乒乓球、田径、跆拳道、花式跳绳、舞蹈、合唱团、中乐团、中乐班、升旗队、朗诵、奥数、英语话剧、英语布偶、动漫人物绘画、小作家、小小艺术家、小司仪、CYC、少年警讯。
📋 学校资料
以下为教育局「学校概览」原始栏位，未在上方显示的全部资料。
| 小一学校网 | 34 |
|---|---|
| 学校类别1 | 资助 |
| 学校类别2 | 全日 |
| 法团校董会 | 已成立 |
| 校监和校董_校管会主席和成员的培训达标率 | - |
| 校监_校管会主席称谓 | 女士 |
| 校长称谓 | 先生 |
| 办学团体 | 圣公宗（香港）小学<br>监理委员会有限公司 |
| 校训 | 非以役人，乃役于人。 |
| 学校占地面积 | 1102 |
| 一条龙中学 | - |
| 直属中学 | - |
| 联系中学 | - |
| 校车 | - |
| 保姆车 | - |
| 家长教师会 | 有 |
| 旧生会_校友会 | 有 |
| 学费 | - |
| 堂费 | - |
| 家长教师会费 | $60 |
| 非标准项目的核准收费 | $300，分两期缴交。用于改善学校环境与设 施，提升学生优质的教学。 |
| 其他收费_费用 | - |
| 课室数目 | 13 |
| 礼堂数目 | 1 |
| 操场数目 | 1 |
| 图书馆数目 | 1 |
| 特别室 | 图书馆、综艺室、学生辅导室、英语室、多媒体教室、视觉艺术室、常识室、活动室、小礼堂及音乐室。<br> |
| 其他学校设施 | 全校冷气设备，课室设智能黑板、电脑及实物投影机。 |
| 支援有特殊教育需要学生的设施 | 畅通易达升降机。 |
| 上学年核准编制教师职位数目 | 27 |
| 上学年已接受师资培训人数百分率 | 87 |
| 上学年硕士_博士或以上人数百分率 | 29 |
| 上学年特殊教育培训人数百分率 | 48 |
| 上学年0至4年年资人数百分率 | 13 |
| 上学年5至9年年资人数百分率 | 23 |
| 上学年10年年资或以上人数百分率 | 64 |
| 上学年小一班数 | 2 |
| 上学年小二班数 | 2 |
| 上学年小三班数 | 2 |
| 上学年小四班数 | 3 |
| 上学年小五班数 | 2 |
| 上学年小六班数 | 2 |
| 上学年总班数 | 13 |
| 本学年小一班数 | 2 |
| 本学年小二班数 | 2 |
| 本学年小三班数 | 2 |
| 本学年小四班数 | 2 |
| 本学年小五班数 | 3 |
| 本学年小六班数 | 2 |
| 本学年总班数 | 13 |
| 班级教学模式 | 以学生为本教学，透过合作学习及自主学习，于课堂渗入资优、探究式学习及电子学习元素等促进学生学习；并制定政策及课程，以照顾学生学习多样性。 |
| 班级结构备注 | 学生支援小组负责调动资源，为有需要学生及早识别，并推动家校合作。设有培训小组，促进学生全人发展。 |
| 全年全科测验次数_一年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_一年级 | 3 |
| 小一上学期以多元化的进展性评估代替测验及考试 | 无 |
| 全年全科测验次数_二至六年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_二至六年级 | 3 |
| 制定适切的校本课业政策_让家长了解相关安排_并定期搜集教师_学生和家长的意见 | 有 |
| 将校本评估政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 将校本课业政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 多元学习评估 | 设有进展性、总结性评估及引入多方参与评估方式，包括专题研习、课业设计、观察、学生自评及互评、家长评估等，并为有特殊需要的学生提供适切的调适。 |
| 避免紧接在长假期后安排测考_让学生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情灵活编排时间表_尽量在下午安排导修时段_让学生能在教师指导下完成部分家课 | 有 |
| 分班安排 | 小一至小六平均分班。 |
| 每周上学日数 | 5 |
| 每日一般上课节数 | 9 |
| 每节一般时间 | 35 |
| 一般上学时间 | 8:15 |
| 一般上学时段 | 上午 |
| 一般放学时间 | 3:30 |
| 一般放学时段 | 下午 |
| 午膳开始时间 | 12:50 |
| 午膳结束时间 | 1:40 |
| 午膳安排 | 由指定供应商提供、由家长安排及自携午膳。 |
| 学校生活备注 | 午膳监察小组监察午膳供应商提供的食品种类、营养价值及衞生情况，并推广健康午膳餐单。 |
| 学校管理超连结 | http://www.gsps.edu.hk/ |
| 学校管理架构 | 实施校本管理，通过集体协商，确立权责分明的行政架构，由委员会及专责小组统筹校政，建构「点、线、面」的自评文化。 |
| 法团校董会_校管会_校董会 | 法团校董会由教育界及专业人士组成，积极参与校务发展，建立良好的伙伴关系。 |
| 环保政策 | 全校推行环保政策，把环保教育融入课程及活动。 |
| 学校关注事项 | 1. 加强国民及国家安全教育。<br>2. 持续优化学与教模式。 |
| 教学规划超连结 | / |
| 小学教育课程更新重点的发展 | 1. 资讯科技科加入编程教学元素，培养学生的创造力、协作和解决问题的能力，以面对二十一世纪所带来的挑战。此外，亦安排不同的课程和比赛，如机械人编程班及O2O编程解难大赛。更引入外间资源，使本科课程内容更加丰富。<br>2. 为使学生能合乎道德地运用资讯科技，并培养他们成为负责任的数码公民及终身学习者，资讯科技科及常识科亦会加入媒体和资讯素养元素。<br>3. 学生从跨课程阅读中汲取各范畴的知识，探讨感兴趣的课题。校方致力培养学生学会阅读、喜爱阅读，掌握基本的阅读策略，以提升学习能力，达致终身学习和全人发展。 |
| 共通能力的培养 | 利用多元化的学与教及全方位活动，如领袖生培训、交流活动、戏剧教育、专题研习、科学及科技教育、合作学习等发展学生的共通能力。 |
| 正确价值观_态度和行为的培养 | 透过全校参与模式推行正向教育，建立一个正向校园，并设立校本生命教育课程，提供多元化的学习经历，培育学生良好的品格及价值观，引导学生活出积极的人生态度，并拥有抵抗逆境的能力。 |
| 学生支援超连结 | / |
| 全校参与照顾学生的多样性 | 为有特殊教育需要的学生提供加强辅导班及针对性课程，学习及评估调适、辅导小组、社交训练小组、校本言语治疗服务及设计个别学习计划等。为新移民学生举办工作坊及英文巩固课程，让他们及早适应香港学习环境。 |
| 非华语学生的教育支援 | 本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；安排密集中文教学模式（例如按需要抽离学习、分组／小组学习等）；发展校本中国语文课程及／或调适教材；及举办共融校园活动。 |
| 课程剪裁及调适措施 | 为有特殊教育需要的学生于教学、课业及评估上作调适，以及举办拔尖课程，引入资优教育三层支援架构，培育精英。 |