🧸 幼稚园 ・ 荃湾区
基督教安得儿幼稚园
✨ 快乐指数
按该校适用的快乐指标计算的分数（0-100%）
55
高
幼稚园：适用 11 项指标，符合 6 项
🔍 各项快乐指标的证据
以下为系统从学校资料中找到、用作判定这些指标的证据：
🪶 #轻压力学习
- 「不會要求幼兒班兒童執筆寫字：Y」
🧸 #游戏中学习
- 「"透過專題探討、參觀活動及遊戲中學習,以不同的生活經驗來建構知識、啟發幼兒的思考和創意,並建立解難能力的基礎。此外,從戲劇、音樂、體能及美藝活動中,幫助幼兒建立良好的社交能力及情緒的發展,奠定美好快樂的人生。"」
🎨 #艺术教育
- 「…參觀活動及遊戲中學習,以不同的生活經驗來建構知識、啟發幼兒的思考和創意,並建立解難能力的基礎。此外,從戲劇、音樂、體能及美藝活動中,幫助幼兒建立良好的社交能力及情緒的發展,奠定美好快樂的人生。"」
- 「…探討、參觀活動及遊戲中學習,以不同的生活經驗來建構知識、啟發幼兒的思考和創意,並建立解難能力的基礎。此外,從戲劇、音樂、體能及美藝活動中,幫助幼兒建立良好的社交能力及情緒的發展,奠定美好快樂的人生。"」
⚽ #课外活动多元
- 「…參觀活動及遊戲中學習,以不同的生活經驗來建構知識、啟發幼兒的思考和創意,並建立解難能力的基礎。此外,從戲劇、音樂、體能及美藝活動中,幫助幼兒建立良好的社交能力及情緒的發展,奠定美好快樂的人生。"」
- 「…探討、參觀活動及遊戲中學習,以不同的生活經驗來建構知識、啟發幼兒的思考和創意,並建立解難能力的基礎。此外,從戲劇、音樂、體能及美藝活動中,幫助幼兒建立良好的社交能力及情緒的發展,奠定美好快樂的人生。"」
- 「通過評核 https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/edu-system/preprimary-kindergarten/quality-assurance-framework/qr/qr-re…」
💛 #情绪与心理支援
- 「…積極與家長及區內的家庭服務機構保持良好的溝通,於需要時可提供工作坊及資料給家長。參與協康會到校支援服務及幼兒駐校社工服務先導計劃。"」
🏟️ #设施丰富
- 「校園設施：戶外遊戲場地、室內遊戲場地、音樂室 一應俱全」
🧸
基督教安得儿幼稚园
荃湾区 ・
幼稚园 ・ 创校 2008
📍 地址
新界荃湾丽城花园第1期1座阁楼
📞 电话
2498 1200
📠 传真
2499 3266
👩🏫 校长
周绮杏
🧑💼 校监
蔡美玲
📅 创校年份
2008
🏷️ 学校类别
非牟利
📐 课程类别
本地
👫 学生
男女
🔢 学校编号
575640
🎓 教师资历
👨🏫 教师人数
9
🕐 上午 师生比
1 : 2.3
🕐 下午 师生比
1 : 6.9
🎯 办学宗旨
"全体员工上下一心,献尽所爱所能,使幼儿获得全人发展,充满自信,各有杰出表现,并提供一个关爱、愉快、创意、主动学习及正向的环境,让幼儿获得美好的童年。"
📚 教学模式／策略
"透过专题探讨、参观活动及游戏中学习,以不同的生活经验来建构知识、启发幼儿的思考和创意,并建立解难能力的基础。此外,从戏剧、音乐、体能及美艺活动中,帮助幼儿建立良好的社交能力及情绪的发展,奠定美好快乐的人生。"
💛 SEN 支援
正在参与到校学前康复服务。在学前单位提供社工服务先导计划
📋 学校资料
以下为教育局「学校概览」原始栏位，未在上方显示的全部资料。
| 参加幼稚园教育计划 | 有参加 |
|---|---|
| 非华语学童的支援_获批资助 | ✓ |
| 申请表格类别 | 请浏览学校网页 |
| 申请时间类别 | 全年接受申请 |
| 校监称谓 | 女士 |
| 校长称谓 | 女士 |
| 注册课室数目 | 6 |
| 户外游戏场地 | 有 |
| 室内游戏场地 | 有 |
| 音乐室 | 有 |
| 其他特别室 | 视听教室、大肌肉室、电脑角、运动器材角及图书角 |
| 半日受聘_30000或以下 | 100% |
| 半日受聘_30001_40000 | 0% |
| 半日受聘_40000以上 | 0% |
| 全日受聘_30000或以下 | 66% |
| 全日受聘_30001_40000 | 17% |
| 全日受聘_40000以上 | 17% |
| 教学年资_4以下 | 17% |
| 教学年资_4_7 | 0% |
| 教学年资_7以上 | 83% |
| 夏季校服 | 472 |
| 冬季校服 | 704 |
| 书包 | 115 |
| 茶点 | 1,160 |
| 课本 | 1,700 |
| 练习簿_作业 | 1,600 |
| 文具 | 140 |
| 寝具 | 1,040 |
| 校长及教学人员薪酬 | 51% |
| 非教学人员薪酬 | 14% |
| 租金_管理费_差饷及地租 | 28% |
| 教学用品 | <1% |
| 员工培训及专业发展 | 1% |
| 其他开支 | 6% |
| 核数师审核 | 有 |
| 课程规划 | 根据校本课程理念,运用游戏策略并配合多元智能的发展,尤以启发逻辑思维及创意思考为课程特色,着重幼儿的英语拼音及普通话的语音基础,并透过全语文的学习环境来帮助他们不断提升语文水平。 本校会遵照《幼稚园教育课程指引》(2017)规划课程，不会要求幼儿班儿童执笔写字，亦不会要求儿童做机械式的抄写或操练式的计算练习。 |
| 儿童学习经验评估 | 以持续性的全面评估形式,透过观察、记录、谈话、幼儿在活动中的表现及作品作记录,以评估幼儿的不同阶段的发展进度。 |
| 对学生支援 | 设有新生适应安排、升小一入学讲座,并以「儿童身心发展报告」等观察儿童的发展情况,以评鉴和分析个别儿童的成长需要及能力,使能尽早提供协助。此外,学校举行小一入学家长会协助家长选择小学,透过参观小学及模拟小一活动等让儿童了解小学校园情况,协助儿童作好心理准备,以迎接将展开的小学生活。除此以外,为舒缓家长在管教上的压力,学校积极与家长及区内的家庭服务机构保持良好的沟通,于需要时可提供工作坊及资料给家长。参与协康会到校支援服务及幼儿驻校社工服务先导计划。 |
| 家长教师会 | 没有 |
| 其他家长活动_联系 | 透过举办多元化的专题讲座、福音电影、家长会、家长座谈会、壁布板、学校网页、手册、通告、问卷等让家长更了解学校办学目标、幼儿成长的规律并得悉儿童在校的表现,增强彼此的了解及合作,互相尊重和支持,共同辅助儿童成长。此外,本校积极推展亲子活动,促进亲子交流及增进亲子关系,本校与办学机构及社区团体保持紧密联系,组成伙伴支援网络,以方便善用外界资源,促进家长教育和支援学校的活动。 |
| 对非华语学童的支援 | 获批支援非华语学童的资助；增聘教学人员 / 教学助理以支援非华语学童学习中文；安排翻译 / 传译服务；建构丰富学习中文的语言环境；建构共融校园以促进学生的融合；促进教师参加专业发展计划，建立帮助非华语学童学习中文的策略；参加由教育局举办的校本专业支援计划。 |
| 不会要求幼儿班儿童执笔写字 | ✓ |
| 已使用课室的总容额 | 114 |
| 师生比例_备注 | 有 |
| 校长及教学人员人数_持有学位 | 8 |
| 校长及教学人员人数_非持有学位 | 1 |
| 校长及教学人员人数_幼儿教育证书或以上 | 9 |
| 校长及教学人员人数_合格幼稚园教师 | 0 |