🎒 小学 ・ 元朗区
元朗公立中学校友会邓英业小学
✨ 快乐指数
按该校适用的快乐指标计算的分数（0-100%）
55
高
小学：适用 11 项指标，符合 6 项
🔍 各项快乐指标的证据
以下为系统从学校资料中找到、用作判定这些指标的证据：
🛠️ #动手做・体验式学习
- 「配合電子學習及學習策略，持續發展自主學習能力。以高參與多展示的體驗式學習，發展學生探究精神。優化生命教育弘揚中華文化，做好班級經營校園關愛。加強體藝科研及話劇，啟發學生潛能培養多元興趣，營造動感校園。」
🔍 #专题探究
- 「為了提升學生的學習興趣和自主學習能力，我們會以學生為本設計教學內容，並採用多元化的教學策略。透過探究式學習活動、電子學習平台，以及優化課堂互動和設計合適的學習材料，照顧學生的多樣性。此外，我們也會推行主題教育，結合不同學習元…」
🌳 #户外与自然教育
- 「…學精英組、科學探究、英語交流計劃、常識學會、話劇、小司儀訓練、編程、mBot機械人、機關王、數碼媒體學習班、園藝、中國象棋、濕地小導遊及多個服務團體等。」
🌟 #正向教育
- 「…時，豐富學生的學習經歷，時間表內下午時段設多元智能課，內容涵蓋不同的範疇，包括關注學生心靈健康發展的成長課和正向教育課、學科知識延伸的學習活動、發展興趣的多元活動課，以及照顧學生學習需要的輔導課。」
- 「配合電子學習及學習策略，持續發展自主學習能力。以高參與多展示的體驗式學習，發展學生探究精神。優化生命教育弘揚中華文化，做好班級經營校園關愛。加強體藝科研及話劇，啟發學生潛能培養多元興趣，營造動感校園。」
💛 #情绪与心理支援
- 「…中年級推行雙科任制及同級同科分組教學、支援學習的主科輔導小組和導修課、並安排各項輔導小組及全校性「友伴同行」朋輩輔導計劃，以照顧學生的多樣性。」
🏟️ #设施丰富
- 「特別室（10 項）：STEAM教室(IN HUB)、校園電視台、輔導室、電腦室、濕地探知館、英文、學習室、中華文化閣、家教…」
🎒
元朗公立中学校友会邓英业小学
元朗区 ・
小学 ・ 创校 1989
📍 地址
新界元朗天水围天瑞路86号
📞 电话
26178200
📠 传真
26176226
✉️ 电邮
mailbox@alu.edu.hk
⛪ 宗教
不适用
👩🏫 校长
单琬雅
📅 创校年份
1989
👫 学生
男女
🗣️ 教学语言
中文
🎯 办学宗旨
德、智、体、群、美五育并重，使具有各类潜质的学生有机会发展所长。发扬校训：勤、孝、友、诚的精神，教导学生以服务人群为人生目标。
📚 教学模式／策略
为了提升学生的学习兴趣和自主学习能力，我们会以学生为本设计教学内容，并採用多元化的教学策略。透过探究式学习活动、电子学习平台，以及优化课堂互动和设计合适的学习材料，照顾学生的多样性。此外，我们也会推行主题教育，结合不同学习元素，培养学生的共通能力和正确价值观。在下午的多元智能课时段，我们会安排六大主题类型的活动，以小组形式进行多类型、多互动的学习，丰富学生的学习经历、扩阔视野，并发展他们的多元智能。
💛 SEN 支援
统整和弹性调配校内资源，提供适切的辅导和支援，提高学生学习动机，掌握学习方法，加强学习表现，协助达到预期学习指标及融入校园生活。 设辅导成长小组、加强校本言语治疗服务、校本教育心理服务等，在教学及评估上进行调适。重视家校合作，建立恆常沟通机制，透过不同渠道，与家长商议支援学生的策略。获第五届「乐系校园奖励计划」杰出大奖。
🎨 全方位学习
各项球类活动、游泳、跳绳、舞蹈、足毽、舞龙、合唱团、鼓队、手铃、乐器训练、纸煳艺术、国画、陶艺、数学精英组、科学探究、英语交流计划、常识学会、话剧、小司仪训练、编程、mBot机械人、机关王、数码媒体学习班、园艺、中国象棋、湿地小导游及多个服务团体等。
📋 学校资料
以下为教育局「学校概览」原始栏位，未在上方显示的全部资料。
| 小一学校网 | 72 |
|---|---|
| 学校类别1 | 资助 |
| 学校类别2 | 全日 |
| 法团校董会 | 已成立 |
| 校监和校董_校管会主席和成员的培训达标率 | 47% |
| 校监_校管会主席称谓 | 先生 |
| 校长称谓 | 女士 |
| 办学团体 | 元朗公立中学校友会 |
| 校训 | 勤、孝、友、诚 |
| 学校占地面积 | 6200 |
| 一条龙中学 | - |
| 直属中学 | - |
| 联系中学 | 元朗公立中学校友会邓兆棠中学 |
| 校车 | 有 |
| 保姆车 | 有 |
| 家长教师会 | 有 |
| 旧生会_校友会 | 有 |
| 学费 | - |
| 堂费 | - |
| 家长教师会费 | $30 |
| 非标准项目的核准收费 | $420 |
| 其他收费_费用 | - |
| 课室数目 | 30 |
| 礼堂数目 | 1 |
| 操场数目 | 4 |
| 图书馆数目 | 1 |
| 特别室 | STEAM教室(IN HUB)、校园电视台、辅导室、电脑室、湿地探知馆、英文<br>学习室、中华文化阁、家教会资源中心、旧生会室等。 |
| 其他学校设施 | 全校空调。各课室有电子黑板及实物投影机。室外伴植园、陶艺坊及乐艺坊。 |
| 支援有特殊教育需要学生的设施 | 畅通易达升降机、畅通易达洗手间、触觉点字及触觉平面地图及触觉引路带。 |
| 上学年核准编制教师职位数目 | 53 |
| 上学年已接受师资培训人数百分率 | 84 |
| 上学年硕士_博士或以上人数百分率 | 34 |
| 上学年特殊教育培训人数百分率 | 40 |
| 上学年0至4年年资人数百分率 | 39 |
| 上学年5至9年年资人数百分率 | 19 |
| 上学年10年年资或以上人数百分率 | 42 |
| 上学年小一班数 | 4 |
| 上学年小二班数 | 4 |
| 上学年小三班数 | 5 |
| 上学年小四班数 | 5 |
| 上学年小五班数 | 5 |
| 上学年小六班数 | 5 |
| 上学年总班数 | 28 |
| 本学年小一班数 | 3 |
| 本学年小二班数 | 4 |
| 本学年小三班数 | 4 |
| 本学年小四班数 | 5 |
| 本学年小五班数 | 5 |
| 本学年小六班数 | 5 |
| 本学年总班数 | 26 |
| 班级教学模式 | 实施小班政策，加强个别照顾；小三、小四特定班别和主科採取双科任制。 |
| 班级结构备注 | 灵活调拨资源推行小班教学，另外为各级中、英、数成绩稍逊学生以小组学习方式提供贴身的辅导服务；并有配套措施支援非华语学生学习中文。 |
| 全年全科测验次数_一年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_一年级 | 1 |
| 小一上学期以多元化的进展性评估代替测验及考试 | 有 |
| 全年全科测验次数_二至六年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_二至六年级 | 3 |
| 制定适切的校本课业政策_让家长了解相关安排_并定期搜集教师_学生和家长的意见 | 有 |
| 将校本评估政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 将校本课业政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 多元学习评估 | 採纳促进学习的多元评估方式，致力提升学与教的成效。各科设进展性评估，并订定具体评估准则，全面评估学生表现，同学也可从自评和互评中学习。设有说话评估日，重视沟通能力的培养。 |
| 避免紧接在长假期后安排测考_让学生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情灵活编排时间表_尽量在下午安排导修时段_让学生能在教师指导下完成部分家课 | 有 |
| 分班安排 | 小三起按学生能力编班。 |
| 每周上学日数 | 5 |
| 每日一般上课节数 | 10 |
| 每节一般时间 | 35 |
| 一般上学时间 | 8:10 |
| 一般上学时段 | 上午 |
| 一般放学时间 | 3:25 |
| 一般放学时段 | 下午 |
| 午膳开始时间 | 1:00 |
| 午膳结束时间 | 1:50 |
| 午膳安排 | 由指定供应商提供及由家长安排。 |
| 学校生活备注 | 平日上午为正规课程时段，下午为校本课程时段，涵盖校本STEAM新课程、多元智能、课外活动、学科增润、身心培育等范畴。此外，每天均设导修课，为学生解决功课上的疑虑。 |
| 学校管理超连结 | https://www.alu.edu.hk/tc/content.php?wid=15 |
| 学校管理架构 | 设法团校董会，为学校决策及谘询组织，直接向母会（元中校友会）及教育局负责。另有家长教师会及旧生会，向学校提供不同持份者意见。 |
| 法团校董会_校管会_校董会 | 法团校董会成员包括办学团体校董、校监、校长、教员校董、家长校董、校友校董及独立校董。成员中除了办学团体提名校董出任外，家长、教师及旧生校董均经过投票选举诞生，组成一个共同参与的学校管治架构。 |
| 环保政策 | 推行校本课程：「湿地小博士」、「朴门小农夫」、「鱼菜共生」；鼓励实践可持续发展的生活模式，安装太阳能供电及用电量显示板，支持废纸、胶樽和午膳厨余回收；推广再生能源、支持绿化校园，提升环保意识。 |
| 学校关注事项超连结 | https://www.alu.edu.hk/tc/content.php?wid=18 |
| 学校关注事项 | 配合电子学习及学习策略，持续发展自主学习能力。以高参与多展示的体验式学习，发展学生探究精神。优化生命教育弘扬中华文化，做好班级经营校园关爱。加强体艺科研及话剧，启发学生潜能培养多元兴趣，营造动感校园。 |
| 教学规划超连结 | http://www.tyyps.edu.hk |
| 小学教育课程更新重点的发展 | 各科课程内均加入有关中华文化的元素，将认识中华文化融入学生日常学习中。举办多元化活动，透过境内境外的交流活动、全方位的学习活动及不同形式的体验式学习，加强学生对国家安全的认识，从而提高国民身份认同。STEAM课程以革新、智慧、协作、沟通为理念，引领学生成为创客，并在创作创新的同时心存「永续再生」的环保观念。善用课时，丰富学生的学习经历，时间表内下午时段设多元智能课，内容涵盖不同的范畴，包括关注学生心灵健康发展的成长课和正向教育课、学科知识延伸的学习活动、发展兴趣的多元活动课，以及照顾学生学习需要的辅导课。 |
| 共通能力的培养 | 缔造合适的学习环境，提升学生的表达能力；在各科进行评赏教学，提升学生慎思明辨能力及创意思维能力；鼓励学生订定学习目标及作出学习反思，以改善学习效能，培养自我检讨和反思的能力；透过专题研习、跨学科课程、拔尖活动、全方位学习等课程，培养学生不同学习技能，提升各项共通能力。 |
| 正确价值观_态度和行为的培养 | 致力塑造健康校园，强化学生身心社灵素质。透过认识生命价值及建立健康的生活习惯，全校推展「正向教育」及「服务学习」；并透过全校教师参与之师生友伴同行辅导计划，强化学生的生命坚靭力，建立积极、接纳及关怀的学校生活环境，建构仁爱校园文化；培养正面价值观的同时，让学生肯定自我，营造正向文化，促进全人发展。 |
| 学生支援超连结 | https://www.alu.edu.hk/tc/content.php?wid=41 |
| 全校参与照顾学生的多样性 | 透过全校参与及三层支援模式照顾不同学习需要的学生，开设多元化学习小组，包括发展潜能的拔尖资优小组、中年级推行双科任制及同级同科分组教学、支援学习的主科辅导小组和导修课、并安排各项辅导小组及全校性「友伴同行」朋辈辅导计划，以照顾学生的多样性。 |
| 非华语学生的教育支援 | 本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；增聘额外教师／教学助理支援非华语学生学习中文；安排密集中文教学模式（例如按需要抽离学习、分组／小组学习等）；发展校本中国语文课程及／或调适教材；举办共融校园活动；及增聘人员及／或增购翻译／传译服务以促进与非华语学生家长的沟通。 |
| 课程剪裁及调适措施 | 透过教师共同备课，设计校本课程；推行小班，照顾差异；提供额外辅导时间，加上外购服务，实行补底拔尖。 |
| 家校合作及校风超连结 | https://www.alu.edu.hk/tc/content.php?wid=43 |
| 家校合作 | 积极推行家长教育，并利用家长日、家长座谈会、每月家长通讯、流动应用程式及学校网页渠道等，与家长保持紧密合作。组织家长义工团队，以各类型活动带动家长的积极参与，发挥家校合作的精神。 |