🎒 小学 ・ 元朗区
天水围循道衞理小学
✨ 快乐指数
按该校适用的快乐指标计算的分数（0-100%）
27
中
小学：适用 11 项指标，符合 3 项
🔍 各项快乐指标的证据
以下为系统从学校资料中找到、用作判定这些指标的证据：
🛠️ #动手做・体验式学习
- 「…2. 持續締造優良的語境，提升學生的閱讀及語言能力。<br>3. 將課程活動與生活及社區結連，提供不同形式的動手操作及體驗式課程，讓學生學以致用，以及建立同理心。<br>4. 善用學時，深化自學，提升學生的學習力（動力、…」
💛 #情绪与心理支援
- 「另設兩位駐校社工及教育心理學家評估學生學習需要，為有需要學生作出調適。對未達標的學生，除進行學科輔導外，評估後設「學業成績保證計劃」，加以跟進。亦會培訓尖子學生，與一條龍中學建立人才庫。」
- 「學校推行全校參與，並透過三層支援模式，按學生的個別情況和特殊教育需要提供適切的支援。學生支援組，成員包括老師、學校社工及校本言語治療師，統籌三層支援模式，主要負責策劃和安排不同支援服務。」
- 「…融合STEAM與服務的Ｍaker課、生命教育課、創意課程等。學校亦為高小所有同學安排境外交流活動，培養自動及抗逆力，拓闊學生視野，與世界各地的筆友交流。」
🏟️ #设施丰富
- 「特別室（15 項）：小禮堂、圖書館、藝廊、多用途室、STEAM Lab、視藝室、音樂室、社工、室、言語治療室、桌遊Tin…」
🎒
天水围循道衞理小学
元朗区 ・
小学 ・ 创校 1999
📍 地址
新界天水围三十一区第一期
📞 电话
24480373
📠 传真
24480877
✉️ 电邮
email@campus.tswmps.edu.hk
⛪ 宗教
基督教
👩🏫 校长
钟君玲
📅 创校年份
1999
👫 学生
男女
🗣️ 教学语言
中文（包括：普通话）及英文
🎯 办学宗旨
本基督精神，发展全人教育；藉宣讲福音，培育丰盛生命。
📚 教学模式／策略
重视学生的语文能力：在中、英文科加入图书教学，让学生在有趣的阅读中学会阅读策略及语文知识。 重视语境：中文以普通话教学，全校更设有六位外藉英语教师，让学生在互动的语境中学习。 重视思维策略：数学及人文科引入思维工具，发展学生的高阶思维。 重视自学能力：本校亦率先设计科学科，培养学生对科学探求的好奇心。学校亦善用学时，採用混合式学习策略，推动电子学习以培养学生的自学习惯，重视学生在课前的自习，在课堂中以合作学习模式让学生进行探究及解难，在课后着重温习，巩固各单元的学习重点。每个单元设有进展性评估，让各持分者掌握各学习单元的学习情况。
💛 SEN 支援
学校推行全校参与，并透过三层支援模式，按学生的个别情况和特殊教育需要提供适切的支援。学生支援组，成员包括老师、学校社工及校本言语治疗师，统筹三层支援模式，主要负责策划和安排不同支援服务。
🎨 全方位学习
学校重视从体验中学习，每级均设有跨学科课程活动，让学生从真实场境中实践所学。各级亦设有特色课，包括融合STEAM与服务的Ｍaker课、生命教育课、创意课程等。学校亦为高小所有同学安排境外交流活动，培养自动及抗逆力，拓阔学生视野，与世界各地的笔友交流。
📋 学校资料
以下为教育局「学校概览」原始栏位，未在上方显示的全部资料。
| 小一学校网 | 72 |
|---|---|
| 学校类别1 | 资助 |
| 学校类别2 | 全日 |
| 法团校董会 | 已成立 |
| 校监和校董_校管会主席和成员的培训达标率 | 45% |
| 校监_校管会主席称谓 | 先生 |
| 校长称谓 | 女士 |
| 办学团体 | 香港基督教循道卫理<br>联合教会 |
| 校训 | 遵循主道、爱己爱人、积极尽心、各展潜能 |
| 学校占地面积 | 5835 |
| 一条龙中学 | 天水围循道卫理中学 |
| 直属中学 | - |
| 联系中学 | - |
| 校车 | 有 |
| 保姆车 | - |
| 家长教师会 | 有 |
| 旧生会_校友会 | 有 |
| 学费 | - |
| 堂费 | - |
| 家长教师会费 | $20 |
| 非标准项目的核准收费 | $450（不受政府资助的冷气费及非标准项目） |
| 其他收费_费用 | - |
| 课室数目 | 30 |
| 礼堂数目 | 1 |
| 操场数目 | 2 |
| 图书馆数目 | 1 |
| 特别室 | 小礼堂、图书馆、艺廊、多用途室、STEAM Lab、视艺室、音乐室、社工<br>室、言语治疗室、桌游Tin地、科技创意中心、探究实验室、梦想启航室、家长义工室。 |
| 其他学校设施 | 天循梦乐园、天循活力号、水耕天地、露天平台、篮球场、太阳能天台等。 |
| 支援有特殊教育需要学生的设施 | 斜道、畅通易达升降机及畅通易达洗手间。 |
| 上学年核准编制教师职位数目 | 56 |
| 上学年已接受师资培训人数百分率 | 100 |
| 上学年硕士_博士或以上人数百分率 | 37 |
| 上学年特殊教育培训人数百分率 | 64 |
| 上学年0至4年年资人数百分率 | 40 |
| 上学年5至9年年资人数百分率 | 14 |
| 上学年10年年资或以上人数百分率 | 46 |
| 上学年小一班数 | 5 |
| 上学年小二班数 | 5 |
| 上学年小三班数 | 5 |
| 上学年小四班数 | 5 |
| 上学年小五班数 | 5 |
| 上学年小六班数 | 5 |
| 上学年总班数 | 30 |
| 本学年小一班数 | 5 |
| 本学年小二班数 | 5 |
| 本学年小三班数 | 5 |
| 本学年小四班数 | 5 |
| 本学年小五班数 | 5 |
| 本学年小六班数 | 5 |
| 本学年总班数 | 30 |
| 班级教学模式 | 我们相信每个学生都是独特而可成才，因此以不同形式照顾学习多样性，在小班教学的有利环境下鼓励学生多参与课堂活动，也会多展示学生的学习成果。同时善用学习资源，进行混合式教学，透过多元策略回馈学与教。 |
| 班级结构备注 | 1. 课堂以合作学习形式进行教学 2. 全校小班化教学<br>3. 重视语境学习 4. 为学生提供体验式跨学科学习，应用所学。<br>5. 对有潜质学生进行浮尖及拔尖培训 6. 课后以功课辅导形式照顾学习多样性 |
| 全年全科测验次数_一年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_一年级 | 1 |
| 小一上学期以多元化的进展性评估代替测验及考试 | 有 |
| 全年全科测验次数_二至六年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_二至六年级 | 2 |
| 制定适切的校本课业政策_让家长了解相关安排_并定期搜集教师_学生和家长的意见 | 有 |
| 将校本评估政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 将校本课业政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 多元学习评估 | 本校设有多元化评估，例如：单元总结、闯关活动、专题研习等进展性评估。一年级第一学段不进行考试。于低小成绩表内加入建设性评语及建议以取代等级，给予学生具体回馈。又利用学习历程档案、宝盒等搜集学习显证，鼓励学生自学。 |
| 避免紧接在长假期后安排测考_让学生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情灵活编排时间表_尽量在下午安排导修时段_让学生能在教师指导下完成部分家课 | 有 |
| 分班安排 | P.1 – P.3平均分班；<br>P.4 – P.6按能力分组（中英数）。 |
| 每周上学日数 | 5 |
| 每日一般上课节数 | 10 |
| 每节一般时间 | 30 |
| 一般上学时间 | 8:00 |
| 一般上学时段 | 上午 |
| 一般放学时间 | 2:45 |
| 一般放学时段 | 下午 |
| 午膳开始时间 | 12:35 |
| 午膳结束时间 | 1:35 |
| 午膳安排 | 由指定供应商提供及由家长安排。 |
| 学校生活备注 | 本校设有多元活动课，例如体育、艺术、音乐、戏剧、科学与科技、服务课等课程，关注学生多元智能和潜能的发展。课后更开设约五十多项课后活动，并採用资优三层架构，有系统发展学生潜能，更有由外籍教师进行的英文兴趣班和英文尖子训练，以发展学生全人教育。 |
| 学校管理超连结 | http://www.tswmps.edu.hk |
| 学校管理架构 | 学校按照校本的教育目标和发展，建立组织架构，推行学校管理。学校又建立自评的文化，善用持份者问卷搜集数据，改善教与学。 |
| 法团校董会_校管会_校董会 | 校董会由教师代表、家长代表、办学团体及独立人士组成。 |
| 环保政策 | 支持环保，学校订定冷气开关指引及设资源大使，管理课室资源。同时积极建立学生减费及恒常回收的习惯。学校亦积极推动学生与自然连结，不同年级均设有自然考察活动，建立学生保护环境的意识。 |
| 学校关注事项超连结 | http://www.tswmps.edu.hk |
| 学校关注事项 | 1. 推动价值教育，培养「天循人」良好素质（同理心、责任感、勤劳）。<br>2. 持续深化自学，提升学生的学习力（动力、能力、毅力）。 |
| 教学规划超连结 | http://www.tswmps.edu.hk |
| 小学教育课程更新重点的发展 | 学校刻意安排学生在上午进行学科学习，致力提升学生的学习力（动力、能力、毅力）；下午安排特色课程，包括培养资讯素养的阅读课、推动价值教育及国民教育的生命教育课、拓阔多元智能发展的创意课程，以及发展廿一世纪技能及态度的主题式学习，让学生发展终身学习的能力，包括建立同理心、提升学习自信、建立良好的协作及沟通能力、增强学习的好奇心、培养创意及思考能。 |
| 共通能力的培养 | 设计各级专题研习能力表现架构指标，有系统地发展学生共通能力。低年级学生以发展他们协作、创造力、自我管理和沟通能力为主。高年级的学生重视发展他们运算力、解难能力、自学能力。更重要的是透过不同的学习任务，让学生有实践共通能力的机会。每个学习任务后，亦设有学习反思，让持分者学会欣赏及检视学习表现。 |
| 正确价值观_态度和行为的培养 | 本发展周期特别重视培养学生具备有责任感、勤劳及有同理心的「天循人」素质，透过环境佈置、课程设计、学习活动、奖励计划等，与家长、社区共同合作，让学生认识自己不同身份具有不同的责任，学会勤奋、愿意承担的精神，亦懂得易地而处，考虑别人处境及感受，尊重不同意见，成为有品格素质的「天循人」。 |
| 学生支援超连结 | https://www.tswmps.edu.hk/CP/pG/65/301/105 |
| 全校参与照顾学生的多样性 | 有多年全校推行小组形式的教学经验，进行小班化教学，让不同能力、性向的学生得到适切的照顾。学校为有特殊教育需要的学生，提供了不同范畴的学习及支援服务。同时积极推行资优教育，为各科的尖子提供不同的活动和培训。 |
| 非华语学生的教育支援 | 本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；增聘额外教师／教学助理支援非华语学生学习中文；安排密集中文教学模式（例如按需要抽离学习、分组／小组学习等）；发展校本中国语文课程及／或调适教材；举办共融校园活动；及本校全部年级全面（即所有班别／组别）实施普教中，按需要提供额外支援（例如抽离／小组学习、拼音教材等）。 |
| 课程剪裁及调适措施 | 另设两位驻校社工及教育心理学家评估学生学习需要，为有需要学生作出调适。对未达标的学生，除进行学科辅导外，评估后设「学业成绩保证计划」，加以跟进。亦会培训尖子学生，与一条龙中学建立人才库。 |
| 家校合作及校风超连结 | https://www.tswmps.edu.hk/CP/pG/1/1/3 |
| 家校合作 | 我们相信家长是我们的教育伙伴，大家彼此信任，互相合作，共同培育每一个学生。我们着重家校合作，因为家长亦是学校丰富的资源。 |