🎒 小学 ・ 元朗区
圣公会天水围灵爱小学
📰 学校探索
✨ 快乐指数
按该校适用的快乐指标计算的分数（0-100%）
45
中
小学：适用 11 项指标，符合 5 项
🔍 各项快乐指标的证据
以下为系统从学校资料中找到、用作判定这些指标的证据：
🛠️ #动手做・体验式学习
- 「本校採用小班教學，以人為本，通過情境式學習活動及體驗式學習培養學生具備二十一世紀共通能力及世界公民素養。」
🌳 #户外与自然教育
- 「本校課程以跨學科「體驗式學習」為本。學生六年的學習生活從認識校園開始，至關心家庭、愛護大自然、關注社會環境、生涯規劃，到最終面向世界，是一個整全的學習歷程。每個年級會按主題進行不同的體驗式學習活動，當中包含了國家安全教育、價…」
🌟 #正向教育
- 「優化學與教策略，提升學生的學習能力，培養學生21世紀共通能力。<br>持續推展正向教育，強化學生的價值觀，提升幸福感。」
- 「…。我們將國民及國家安全教育融入校園生活，增加學生對國家認同與社會責任感。積極推動健康校園文化，培養堅毅精神和正向思維，結合學術與品德教育，培養孩子成為具備責任感與正向價值觀的未來公民。」
💛 #情绪与心理支援
- 「學生支援組成員包括特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、教學助理及學校社工。本校以全校參與支援模式照顧不同學習需要的學生，運用學習支援津貼及加強言語治療津貼，為個別有特殊教育需要的學生提供相關的校本言語治療訓練、功課調適…」
- 「…的學生作課程調適。<br>4. 為有讀寫困難之學生延長考試時間、讀卷或將整份試卷放大印製等。<br>5. 設輔導組、拔尖組及各精英專訓小組。」
🏟️ #设施丰富
- 「特別室（17 項）：會議室、社工室、小組教學室、以馬內利室、舞蹈室、有蓋操場、操場、禮堂、電腦室、音樂室、科…」
🎒
圣公会天水围灵爱小学
元朗区 ・
小学 ・ 创校 2002
📍 地址
新界元朗天水围天瑞路82号
📞 电话
24461633
📠 传真
24461630
✉️ 电邮
info@skhtswlo.edu.hk
⛪ 宗教
基督教
👩🏫 校长
骆瑞萍
📅 创校年份
2002
👫 学生
男女
🗣️ 教学语言
中文
🎯 办学宗旨
秉承办学团体基督教的办学精神，以德、智、体、群、美、灵六育均衡发展为原则；透过灵性教育，培养学生「非以役人，乃役于人」的基督化人格，作为对人生、家庭、社区和国家应有的认知和态度，达至全人教育的目的。
📚 教学模式／策略
本校重视学生从生活经验中学习，创设多元化的体验式学习活动，丰富学生的学习经历，同时为学生提供机会应用所学，以培养共通能力及正向价值观，迎向未来世界的发展。课堂教学上，本校着重分析学生的学习难点，设计多元化的教学策略和学习任务协助学生学习。学校会为学生设立学习历程档案，按学生的个人特质订定学习发展的方向。
💛 SEN 支援
学生支援组成员包括特殊教育需要统筹主任、特殊教育需要支援老师、教学助理及学校社工。本校以全校参与支援模式照顾不同学习需要的学生，运用学习支援津贴及加强言语治疗津贴，为个别有特殊教育需要的学生提供相关的校本言语治疗训练、功课调适、加强辅导小组及社交训练等。
🎨 全方位学习
本校每年开办近70项的课外活动给学生选择，以促进全人发展的目标。本校的全方位学习以「五种基要学习经历」为基础，期望能让学生透过多元化的活动培养学生的21世纪共通能力，让学生学会面对急速变化的未来。
📋 学校资料
以下为教育局「学校概览」原始栏位，未在上方显示的全部资料。
| 小一学校网 | 72 |
|---|---|
| 学校类别1 | 资助 |
| 学校类别2 | 全日 |
| 法团校董会 | 已成立 |
| 校监和校董_校管会主席和成员的培训达标率 | - |
| 校监_校管会主席称谓 | 女士 |
| 校长称谓 | 女士 |
| 办学团体 | 圣公宗（香港）小学<br>监理委员会有限公司 |
| 校训 | 非以役人，乃役于人 |
| 学校占地面积 | 6280 |
| 一条龙中学 | - |
| 直属中学 | - |
| 联系中学 | - |
| 校车 | - |
| 保姆车 | 有 |
| 家长教师会 | 有 |
| 旧生会_校友会 | 有 |
| 学费 | - |
| 堂费 | - |
| 家长教师会费 | $45 |
| 非标准项目的核准收费 | $450 |
| 其他收费_费用 | - |
| 课室数目 | 32 |
| 礼堂数目 | 1 |
| 操场数目 | 2 |
| 图书馆数目 | 1 |
| 特别室 | 会议室、社工室、小组教学室、以马内利室、舞蹈室、有盖操场、操场、礼堂、电脑室、音乐室、科技创意室、视觉艺术室、常识室、同学主场、图书馆、语言室、附翼大楼。 |
| 其他学校设施 | 天灵艺术廊、家教会资源室、阅读阁。 |
| 支援有特殊教育需要学生的设施 | 畅通易达升降机、畅通易达洗手间及畅通易达的公共询问或服务柜枱。 |
| 上学年核准编制教师职位数目 | 52 |
| 上学年已接受师资培训人数百分率 | 100 |
| 上学年硕士_博士或以上人数百分率 | 40 |
| 上学年特殊教育培训人数百分率 | 75 |
| 上学年0至4年年资人数百分率 | 0 |
| 上学年5至9年年资人数百分率 | 22 |
| 上学年10年年资或以上人数百分率 | 78 |
| 上学年小一班数 | 3 |
| 上学年小二班数 | 4 |
| 上学年小三班数 | 5 |
| 上学年小四班数 | 5 |
| 上学年小五班数 | 5 |
| 上学年小六班数 | 5 |
| 上学年总班数 | 27 |
| 本学年小一班数 | 2 |
| 本学年小二班数 | 3 |
| 本学年小三班数 | 4 |
| 本学年小四班数 | 5 |
| 本学年小五班数 | 5 |
| 本学年小六班数 | 5 |
| 本学年总班数 | 24 |
| 班级教学模式 | 本校採用小班教学，以人为本，通过情境式学习活动及体验式学习培养学生具备二十一世纪共通能力及世界公民素养。 |
| 班级结构备注 | 1. 课时中加入不同的体验式学习活动，让学生从亲身经历中进行反思及学习。<br>2. 以多元评估方式评估学生所学，适时调节教学进度。<br><br> |
| 全年全科测验次数_一年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_一年级 | 1 |
| 小一上学期以多元化的进展性评估代替测验及考试 | 有 |
| 全年全科测验次数_二至六年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_二至六年级 | 2 |
| 制定适切的校本课业政策_让家长了解相关安排_并定期搜集教师_学生和家长的意见 | 有 |
| 将校本评估政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 将校本课业政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 多元学习评估 | 设进展性及总结性评估。各项日常评估（包括 中、英文默书）不计算成绩及不显示分数，着重评估中自我反思。设个人学习历程档案、学科表现描述报告及学生多元智能分析表。毕业前完成毕业专题研习（不设纸笔考试）。 |
| 避免紧接在长假期后安排测考_让学生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情灵活编排时间表_尽量在下午安排导修时段_让学生能在教师指导下完成部分家课 | 有 |
| 分班安排 | 各级平均分班。本校推展适异性教学，按学生个人能力设计合适的课业，因材施教。 |
| 每周上学日数 | 5 |
| 每日一般上课节数 | 8 |
| 每节一般时间 | 35 |
| 一般上学时间 | 8:00 |
| 一般上学时段 | 上午 |
| 一般放学时间 | 3:20 |
| 一般放学时段 | 下午 |
| 午膳开始时间 | 1:10 |
| 午膳结束时间 | 2:10 |
| 午膳安排 | 由指定供应商提供及由家长安排。 |
| 学校生活备注 | 除了注重学生饮食外，本校着重学生透过恆常运动建立健康生活方式。本校引进了AI人工智能技术，于校园中新增设「AI智能运动驿站」，以人面动作辨识技术为同学进行肢体运动时作分析记录，提供即时的动作回馈，并收集其运动数据，全面提升同学的运动量。<br> |
| 学校管理超连结 | https://www.skhtswlo.edu.hk/tc/%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E8%B3%87%E6%96%99 |
| 学校管理架构 | 在法团校董会监督下，校长带领副校长及行政小组推动学校发展及管理运作。 |
| 法团校董会_校管会_校董会 | 由牧师、家长、校友、教师、校长及具丰富行政管理经验的专业人士组成。 |
| 环保政策 | 持续发展校园环保建设，致力推动环保教育，学校设有「环保大使」，与社区合作进行环保推广及服务。例如：举办「校园识碳冒险家」、设置太阳能光伏发电系统、安装智能饮水机、更换LED光管、旧校服回收义卖、电子通告、单面环保纸回收再用及进行园圃种植等。 |
| 学校关注事项超连结 | https://www.skhtswlo.edu.hk/tc/%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E7%99%BC%E5%B1%95 |
| 学校关注事项 | 优化学与教策略，提升学生的学习能力，培养学生21世纪共通能力。<br>持续推展正向教育，强化学生的价值观，提升幸福感。 |
| 教学规划超连结 | https://www.skhtswlo.edu.hk/tc/subject/%E6%A0%A1%E6%9C%AC%E8%AA%B2%E7%A8%8B |
| 小学教育课程更新重点的发展 | 本校课程以跨学科「体验式学习」为本。学生六年的学习生活从认识校园开始，至关心家庭、爱护大自然、关注社会环境、生涯规划，到最终面向世界，是一个整全的学习历程。每个年级会按主题进行不同的体验式学习活动，当中包含了国家安全教育、价值观教育、服务学习、STEAM教育、阅读、健康生活实践等方面的学习。如：在我思我城的主题学习中，学生会阅读旧香港的图书、探索深港两地保育的后海湾湿地、探究乐龄科技关注人口老化问题等。学生于毕业前需要完成「为世界做一件美好的事」的专题研习（不考毕业试），致力培育他们成为优质的世界公民。 |
| 共通能力的培养 | 透过校本体验式学习课程，整合不同学科的学习重点，以全方位学习经历，如︰户外考察、森林体验、情境学习、世界议题探究等，让学生从生活中进行探索，并延展课堂的学习空间，以发展共通能力。课程致力提升学生的幸福感，并培育他们关心世界，使其成为具世界公民素养、乐观积极的二十一世纪学习者。 |
| 正确价值观_态度和行为的培养 | 以基督教的价值为核心，致力推行正向教育，培育孩子认识自己、发挥潜能、彼此尊重、建立健康的人际关系、成为负责任的公民。我们将国民及国家安全教育融入校园生活，增加学生对国家认同与社会责任感。积极推动健康校园文化，培养坚毅精神和正向思维，结合学术与品德教育，培养孩子成为具备责任感与正向价值观的未来公民。 |
| 学生支援超连结 | https://www.skhtswlo.edu.hk/tc/%E6%9C%AC%E6%A0%A1%E8%A8%88%E5%8A%83 |
| 全校参与照顾学生的多样性 | 本校透过全校参与模式及三层支援模式照顾不同学习需要的学生。学校按学生的个别情况和特殊教育需要提供不同范畴的支援。本校更推行全面及多元化的资优教育，选出尖子，加以栽培。 |
| 非华语学生的教育支援 | 本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；增聘额外教师／教学助理支援非华语学生学习中文；安排密集中文教学模式（例如按需要抽离学习、分组／小组学习等）；发展校本中国语文课程及／或调适教材；及举办共融校园活动。 |
| 课程剪裁及调适措施 | 1. 各科实施课程剪裁。<br>2. 推行课业和评估调适政策。<br>3. 为有特殊教育需要的学生作课程调适。<br>4. 为有读写困难之学生延长考试时间、读卷或将整份试卷放大印制等。<br>5. 设辅导组、拔尖组及各精英专训小组。 |
| 家校合作及校风超连结 | https://www.skhtswlo.edu.hk/tc/index |
| 家校合作 | 1. 本校设有家长教师会，经常组织家长义工队，除了协助学校照顾进行活动的学生外，更与学校合作，参与学校各种大型学习活动的情景佈置工作，促进学生学习。<br>2. 举办家长教育课程及多元化的亲子活动，让家长能以愉快、健康和均衡的方式培育孩子。<br>3. 为促进家校沟通，学校定期举办各级「校长茶聚」及「家长会」。 |