🎒 小学 ・ 九龙城区
保良局何寿南小学
✨ 快乐指数
按该校适用的快乐指标计算的分数（0-100%）
36
中
小学：适用 11 项指标，符合 4 项
🔍 各项快乐指标的证据
以下为系统从学校资料中找到、用作判定这些指标的证据：
🛠️ #动手做・体验式学习
- 「…活動，加強學生同儕互動，培養學生協作精神； <br>3. 推展STEAM教育課程； <br>4. 一至六年級體驗式學習課程；<br>5. 2025-2026年度在一及四年級起把常識科分拆為小學人文科及小學科學科，並逐年擴展至各…」
🔍 #专题探究
- 「…溢校園等節目。於午息時段，學生可參與閱讀、故事爸媽、電影欣賞、國民教育活動、英語活動、<br>STEAM午間探索活動、音樂藝墟及體育活動等。」
⚽ #课外活动多元
- 「電腦室、輔導室、創意科技教室、多媒體語言室、學生活動中心、多功能活動室、會議室、視藝和音樂室等。」
- 「普通話相聲、管弦樂團、鋼鼓及節奏樂、手鈴、合唱團、民歌小組、中國笛子、英語話劇、英語木偶劇、英文粵劇、流行舞、中國舞、單輪車、泳隊、田徑、各種球類、劍擊、童軍、紅十字會、少年警訊、公益少年團、中國武術、舞龍、啦啦隊、辯論隊…」
- 「標準籃球場、標準羽毛球場、綠化草地。」
- 「…鼓及節奏樂、手鈴、合唱團、民歌小組、中國笛子、英語話劇、英語木偶劇、英文粵劇、流行舞、中國舞、單輪車、泳隊、田徑、各種球類、劍擊、童軍、紅十字會、少年警訊、公益少年團、中國武術、舞龍、啦啦隊、辯論隊、藝術精英、編程、無人…」
💛 #情绪与心理支援
- 「由特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、課程主任、教務主任、輔導主任、校本言語治療師、校本教育心理學家、學校社工團隊及教學助理成立學生支援組，運用學習支援津貼、校本言語治療服務及有特殊教育需要非華語學生支援津貼以全校參與…」
🎒
保良局何寿南小学
九龙城区 ・
小学 ・ 创校 1971
📍 地址
九龙九龙城沐虹街11号
📞 电话
23262627
📠 传真
23283261
✉️ 电邮
plkshsn@plkhsn.edu.hk
⛪ 宗教
不适用
👩🏫 校长
陈紫霞
📅 创校年份
1971
👫 学生
男女
🗣️ 教学语言
中文（包括：普通话）及英文
🎯 办学宗旨
德、智、体、群、美五育并重，同时要求学生实践所学以回馈社会。鼓励学生关心社会，培养对国家和民族的感情和责任感。更鼓励学生放眼世界、培养对事物採取客观开放的态度。
📚 教学模式／策略
用多元教学方法与策略，配合校外参观及体验活动，并利用多元学习课及周五活动课进行阅读、专题、体艺等联课活动，让学生全方位及多元化学习。又透过主题学习周、专题研习等，有系统地把学习联系起来。
💛 SEN 支援
由特殊教育需要统筹主任、特殊教育需要支援老师、课程主任、教务主任、辅导主任、校本言语治疗师、校本教育心理学家、学校社工团队及教学助理成立学生支援组，运用学习支援津贴、校本言语治疗服务及有特殊教育需要非华语学生支援津贴以全校参与模式推行融合教育。
🎨 全方位学习
普通话相声、管弦乐团、钢鼓及节奏乐、手铃、合唱团、民歌小组、中国笛子、英语话剧、英语木偶剧、英文粤剧、流行舞、中国舞、单轮车、泳队、田径、各种球类、剑击、童军、红十字会、少年警讯、公益少年团、中国武术、舞龙、啦啦队、辩论队、艺术精英、编程、无人机等。
📋 学校资料
以下为教育局「学校概览」原始栏位，未在上方显示的全部资料。
| 小一学校网 | 34 |
|---|---|
| 学校类别1 | 资助 |
| 学校类别2 | 全日 |
| 法团校董会 | 已成立 |
| 校监和校董_校管会主席和成员的培训达标率 | 86% |
| 校监_校管会主席称谓 | 女士 |
| 校长称谓 | 女士 |
| 办学团体 | 保良局 |
| 校训 | 爱、敬、勤、诚 |
| 学校占地面积 | 6000 |
| 一条龙中学 | - |
| 直属中学 | - |
| 联系中学 | 保良局第一张永庆中学 |
| 校车 | 有 |
| 保姆车 | - |
| 家长教师会 | 有 |
| 旧生会_校友会 | 有 |
| 学费 | - |
| 堂费 | - |
| 家长教师会费 | $30 |
| 非标准项目的核准收费 | $450 |
| 其他收费_费用 | - |
| 课室数目 | 30 |
| 礼堂数目 | 1 |
| 操场数目 | 2 |
| 图书馆数目 | 1 |
| 特别室 | 电脑室、辅导室、创意科技教室、多媒体语言室、学生活动中心、多功能活动室、会议室、视艺和音乐室等。 |
| 其他学校设施 | 标准篮球场、标准羽毛球场、绿化草地。 |
| 支援有特殊教育需要学生的设施 | 畅通易达升降机、畅通易达洗手间及触觉引路带。 |
| 上学年核准编制教师职位数目 | 58 |
| 上学年已接受师资培训人数百分率 | 98 |
| 上学年硕士_博士或以上人数百分率 | 55 |
| 上学年特殊教育培训人数百分率 | 72 |
| 上学年0至4年年资人数百分率 | 3 |
| 上学年5至9年年资人数百分率 | 33 |
| 上学年10年年资或以上人数百分率 | 64 |
| 上学年小一班数 | 5 |
| 上学年小二班数 | 5 |
| 上学年小三班数 | 5 |
| 上学年小四班数 | 5 |
| 上学年小五班数 | 5 |
| 上学年小六班数 | 5 |
| 上学年总班数 | 30 |
| 本学年小一班数 | 5 |
| 本学年小二班数 | 5 |
| 本学年小三班数 | 5 |
| 本学年小四班数 | 5 |
| 本学年小五班数 | 5 |
| 本学年小六班数 | 5 |
| 本学年总班数 | 30 |
| 班级教学模式 | 高年级按学生成绩编班；为了照顾有学习需要的学生，一至六年级设教学助理于指定课堂协助有特殊学习需要的学生；并为六年级设主科课前学习辅导。 |
| 班级结构备注 | - |
| 全年全科测验次数_一年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_一年级 | 2 |
| 小一上学期以多元化的进展性评估代替测验及考试 | 有 |
| 全年全科测验次数_二至六年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_二至六年级 | 3 |
| 制定适切的校本课业政策_让家长了解相关安排_并定期搜集教师_学生和家长的意见 | 有 |
| 将校本评估政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 将校本课业政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 多元学习评估 | 加入多方参与及多元化的评估元素，如专题研习、体验学习、进展性及总结性评估报告等，给予学生学习回馈。一年级第一学段设模拟考试，让学生体验考试模式及题型。 |
| 避免紧接在长假期后安排测考_让学生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情灵活编排时间表_尽量在下午安排导修时段_让学生能在教师指导下完成部分家课 | 有 |
| 分班安排 | 一年级全级「粤教中」，二至六年级「普教中」或「粤教中」; 四至六年级以成绩分流，两班「普教中」一班较优，三班「粤教中」一班较优，另两班平均编班；六年级以五年级班别原班升级。 |
| 每周上学日数 | 5 |
| 每日一般上课节数 | 9 |
| 每节一般时间 | 35 |
| 一般上学时间 | 8:15 |
| 一般上学时段 | 上午 |
| 一般放学时间 | 3:30 |
| 一般放学时段 | 下午 |
| 午膳开始时间 | 12:40 |
| 午膳结束时间 | 1:45 |
| 午膳安排 | 由指定供应商提供、由家长安排及学生自携午膳。 |
| 学校生活备注 | 学生留校午膳，期间可欣赏校园电视台、午间乐韵溢校园等节目。于午息时段，学生可参与阅读、故事爸妈、电影欣赏、国民教育活动、英语活动、<br>STEAM午间探索活动、音乐艺墟及体育活动等。 |
| 学校管理架构 | 法团校董会→校长→行政组，推行校政及课程改革。 |
| 法团校董会_校管会_校董会 | 依法团校董会规章组成。 |
| 环保政策 | 本校以「珍惜资源 爱护环境」的理念作为环境教育的主题。 |
| 学校关注事项 | 优化校本评估政策<br>营造健康校园环境<br>培养正确价值观及态度 |
| 小学教育课程更新重点的发展 | 于不同的课程内容及全方位学习活动中渗透价值观教育（包括生命教育、国民及国家安全教育），培养学生优良品德及国民身份认同。<br>透过多元学习课，提供革新优质的课程，让学生参与多元化学习体验，包括体艺、语文、创科等全方位活动，启发学生潜能。<br>通过跨科专题及课外活动，强化STEAM教育，提供学生运用知识、技能的机会，提升创意及解难能力。 |
| 共通能力的培养 | 透过运用Google Classroom，Padlet等电子学习平台，培养学生自学和应用资讯科技的能力；透过课堂学习，着力培养学生协作、创意、明辨思考、解难、沟通等共通能<br>力。 |
| 正确价值观_态度和行为的培养 | 本校以教育局订定的十二个价值观为培育重点，透过各种计划、课程编排、德育课程及训育活动等，致力培养学生正确的品德操守及伦理观念。同时，课程亦融入国民教育元素，培育学生的国民身份认同，使他们能对家庭、社区、国家以至世界作出承担和贡献。 |
| 学生支援超连结 | https://www.plkhsn.edu.hk/it-school/php/webcms/public/index.php?refid=3338&mode=published&lang=zh |
| 全校参与照顾学生的多样性 | 推动所有教师採用三层架构支援系统，以全校老师参与模式照顾不同学习风格／有特殊学习需要的学生，从而帮助他们克服限制和困难，使学生达到能力可及的学习水平，并促进他们在成长阶段发展潜能。秉持「及早识别」、「及早支援」、「全校参与」、「家校合作」和「跨界别协作」五个基本原则，在文化、政策及措施三方面互相配合，让学生逐步成为独立、有适应能力和自学能力的人，亦安排老师接受相关培训，并为家长提供相关讲座、课程及发放相关资讯，供家长参考。 |