🎒 小学 ・ 香港东区
救世军中原慈善基金学校
✨ 快乐指数
按该校适用的快乐指标计算的分数（0-100%）
36
中
小学：适用 11 项指标，符合 4 项
🔍 各项快乐指标的证据
以下为系统从学校资料中找到、用作判定这些指标的证据：
🪶 #轻压力学习
- 「全年全科測驗／考試次數（一年級）：0 次」
🌳 #户外与自然教育
- 「…學科設解難教學，常識科以探究為本學習，並加入STEAM元素；<br>電子學習亦融入於各科之中。除課堂學習，設戶外學習日、境外學習交流、參觀等不同的全方位學習活動。午息時段，開放英語室、數學室、常識室、視藝室、電腦室及圖書館，…」
- 「本著主基督的愛與關懷，透過成長課、救世軍價值教育、周會及多元化的學校活動，建立學生積極的人生態度及正面的價值觀（包括生命教育、國民及國家安全教育），讓學生健康愉快地成長。」
⚽ #课外活动多元
- 「英語學習活動室、STEM常識室、創新科技教室、視藝室、音樂室、舞蹈室、輔導室、多元活動室。」
- 「…步生、模範生；在數學解難、花式跳繩比賽、校際朗誦節、音樂節、舞蹈節、校際田徑比賽、校際游泳比賽、校際籃球賽、足球賽及閃避球賽，都獲佳績。我們亦為小六年級安排境外學習交流計劃。」
- 「…獎項，進步生、模範生；在數學解難、花式跳繩比賽、校際朗誦節、音樂節、舞蹈節、校際田徑比賽、校際游泳比賽、校際籃球賽、足球賽及閃避球賽，都獲佳績。我們亦為小六年級安排境外學習交流計劃。」
- 「…賽。同學獲各式獎項，進步生、模範生；在數學解難、花式跳繩比賽、校際朗誦節、音樂節、舞蹈節、校際田徑比賽、校際游泳比賽、校際籃球賽、足球賽及閃避球賽，都獲佳績。我們亦為小六年級安排境外學習交流計劃。」
👩🏫 #师资占比高
- 「教師 21 人／總班數 6 班（每班約 3.5 名教師）」
🎒
救世军中原慈善基金学校
香港东区 ・
小学 ・ 创校 2008
📍 地址
香港柴湾华厦街九号
📞 电话
25562292
📠 传真
25562722
✉️ 电邮
info@saccf.edu.hk
⛪ 宗教
基督教
👩🏫 校长
邓世豪
📅 创校年份
2008
👫 学生
男女
🗣️ 教学语言
中文（包括：普通话）
🎯 办学宗旨
秉承教会传扬福音的使命，使学生认识真理。藉学术的知识和基督的教诲推行全人教育。努力树立优良的校风，培育学生纯良品格，充满爱心和乐于服务他人。
📚 教学模式／策略
重视两文三语的发展，中文科方面，小六以粤语为授课语言。英文科小一开始推行Space Town计划。数学科设解难教学，常识科以探究为本学习，并加入STEAM元素； 电子学习亦融入于各科之中。除课堂学习，设户外学习日、境外学习交流、参观等不同的全方位学习活动。午息时段，开放英语室、数学室、常识室、视艺室、电脑室及图书馆，不同科组于午息亦有科组活动。
💛 SEN 支援
学校设有学生支援组，并运用不同资源，如：学习支援津贴、加强校本言语治疗服务等支援有特殊教育需要的学生。此外，学校亦设有教学及评估调适、读写小组、专注力小组、社交训练小组、校本言语治疗服务、个别学习计划，以协助有特殊教育需要的学生。
🎨 全方位学习
课外活动分长期及短期组别，如：中国舞、诗歌班、花式跳绳、英语布偶、编程班，各项球类活动等，以发掘学生体艺潜能，尽展才华，以达致一人一体艺目标。
📋 学校资料
以下为教育局「学校概览」原始栏位，未在上方显示的全部资料。
| 小一学校网 | / |
|---|---|
| 学校类别1 | 资助 |
| 学校类别2 | 全日 |
| 法团校董会 | 已成立 |
| 校监和校董_校管会主席和成员的培训达标率 | - |
| 校监_校管会主席称谓 | 先生 |
| 校长称谓 | 先生 |
| 办学团体 | 救世军 |
| 校训 | 诚信爱勤 |
| 学校占地面积 | 4000 |
| 一条龙中学 | - |
| 直属中学 | - |
| 联系中学 | - |
| 校车 | - |
| 保姆车 | - |
| 家长教师会 | 有 |
| 旧生会_校友会 | 有 |
| 学费 | - |
| 堂费 | - |
| 家长教师会费 | - |
| 非标准项目的核准收费 | 特定用途收费：$250（全年） |
| 其他收费_费用 | - |
| 课室数目 | 24 |
| 礼堂数目 | 1 |
| 操场数目 | 1 |
| 图书馆数目 | 1 |
| 特别室 | 英语学习活动室、STEM常识室、创新科技教室、视艺室、音乐室、舞蹈室、辅导室、多元活动室。 |
| 其他学校设施 | 社工室。 |
| 支援有特殊教育需要学生的设施 | 畅通易达升降机。 |
| 上学年核准编制教师职位数目 | 17 |
| 上学年已接受师资培训人数百分率 | 86 |
| 上学年硕士_博士或以上人数百分率 | 24 |
| 上学年特殊教育培训人数百分率 | 76 |
| 上学年0至4年年资人数百分率 | 29 |
| 上学年5至9年年资人数百分率 | 9 |
| 上学年10年年资或以上人数百分率 | 62 |
| 上学年小一班数 | 0 |
| 上学年小二班数 | 0 |
| 上学年小三班数 | 1 |
| 上学年小四班数 | 0 |
| 上学年小五班数 | 2 |
| 上学年小六班数 | 3 |
| 上学年总班数 | 6 |
| 本学年小一班数 | 0 |
| 本学年小二班数 | 0 |
| 本学年小三班数 | 0 |
| 本学年小四班数 | 0 |
| 本学年小五班数 | 0 |
| 本学年小六班数 | 2 |
| 本学年总班数 | 2 |
| 班级教学模式 | 本校推行小班教学，强调学生高参与及高展示。再者，课堂渗入自主学习及电子学习元素，促进学生有效学习。 |
| 班级结构备注 | - |
| 全年全科测验次数_一年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_一年级 | 0 |
| 小一上学期以多元化的进展性评估代替测验及考试 | 有 |
| 全年全科测验次数_二至六年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_二至六年级 | 3 |
| 制定适切的校本课业政策_让家长了解相关安排_并定期搜集教师_学生和家长的意见 | 有 |
| 将校本评估政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 将校本课业政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 多元学习评估 | 透过进展性及总结性评估促进学生学习，除纸笔评估外，平日课堂亦会按需要进行多元化的评估，如学生自评，同侪互评，教师课堂观察等，评估学生在不同学习领域的学习表现，并予以有效的回馈促进学生学习。 |
| 避免紧接在长假期后安排测考_让学生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情灵活编排时间表_尽量在下午安排导修时段_让学生能在教师指导下完成部分家课 | 有 |
| 分班安排 | 六年级按学生成绩及各方面表现分班，目的是照顾不同能力的学生在学习上的差异。 |
| 每周上学日数 | 5 |
| 每日一般上课节数 | 9 |
| 每节一般时间 | 35 |
| 一般上学时间 | 8:20 |
| 一般上学时段 | 上午 |
| 一般放学时间 | 3:30 |
| 一般放学时段 | 下午 |
| 午膳开始时间 | 12:30 |
| 午膳结束时间 | 1:35 |
| 午膳安排 | 由指定供应商提供、由家长安排及学生可自携午膳，不设翻热。 |
| 学校生活备注 | 学校致力为学生提供一个多元的学习环境，让学生一踏入校园除常规课堂学习外，还可进行不同的学习。早上时段设有升旗礼，中英文早读：午间时段，有英文广播、时事分享及诗歌分享。另有成长课、宗教聚会、科学探究活动、专题研习、境外交流等。 |
| 学校管理超连结 | http://www.saccf.edu.hk/schintro/aboutSA.html |
| 学校管理架构 | 由法团校董会管理。 |
| 法团校董会_校管会_校董会 | 2009年4月1日成立。 |
| 环保政策 | 在校园处处种植花草树木及举办绿化校园活动，让学生亲身参与多元化的环保活动，引发学生对环保的关注，亲身体验环保生活，藉此培养学生爱护环境，珍惜资源的态度。<br>再者，各班参与种植活动，在日常的学校生活中，实践环保。 |
| 学校关注事项 | 1. 优化学与教策略，提升学生学习成效。<br>2. 建立国民身份认同，培育正面价值观。 |
| 教学规划超连结 | http://www.saccf.edu.hk/schsubj/schsubj.html |
| 小学教育课程更新重点的发展 | 加强价值观教育、（包括生命教育、国民及国家安全教育）、善用学时创造空间，促进身心均衡发展、丰富全方位学习经历，促进全人发展、加强照顾学生的多样性、强化STEAM教育、培养学生媒体和资讯素养、加强跨课程学习和阅读，发展终身学习的能力、以及提升评估素养，促进学与教效能。 |
| 共通能力的培养 | 透过不同的课堂内及外的活动促进学生不同的共通能力。 |
| 正确价值观_态度和行为的培养 | 本着主基督的爱与关怀，透过成长课、救世军价值教育、周会及多元化的学校活动，建立学生积极的人生态度及正面的价值观（包括生命教育、国民及国家安全教育），让学生健康愉快地成长。 |
| 学生支援超连结 | http://www.saccf.edu.hk/dis_coun/dis_coun.html |
| 全校参与照顾学生的多样性 | 本校採用全校参考模式，为学生提供多元化教学及评估模式，按学生的个别需要制定个别学习及行为改进计划，并与家长保持联系，让学生的潜能得以发挥。另与外间机构合作拟定计划以支援有特殊学习需要的学生。本校亦设抽离小组、课后支援学习小组以照顾学生在学习上的差异。 |
| 非华语学生的教育支援 | 本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；增聘额外教师／教学助理支援非华语学生学习中文；安排密集中文教学模式（例如按需要抽离学习、分组／小组学习等）；举办共融校园活动；及本校部分年级全面（即所有班别／组别）实施普教中，按需要提供额外支援（例如抽离／小组学习、拼音教材等）。 |
| 课程剪裁及调适措施 | 为有特殊学习需要的学生在家课及评估上会作出校本的调适，另安排不同的课后课程，以供协助。 |