🧸 幼稚园 ・ 元朗区
圣公会圣马提亚堂幼儿学校
✨ 快乐指数
按该校适用的快乐指标计算的分数（0-100%）
55
高
幼稚园：适用 11 项指标，符合 6 项
🔍 各项快乐指标的证据
以下为系统从学校资料中找到、用作判定这些指标的证据：
🪶 #轻压力学习
- 「不會要求幼兒班兒童執筆寫字：Y」
🌳 #户外与自然教育
- 「…年幼稚園教育課程指引，以幼兒的全人發展為本，透過六個學習範疇，包括「體能與健康」、「語文」、「幼兒數學」、「大自然與生活」、「個人與群體」、「藝術與創意」而編定多元化的活動課程，落實五項幼兒發展目標：「身體」、「認知和語言…」
🎨 #艺术教育
- 「…及常規訓練、音體美活動、大自然與生活、公民教育、圖工、德育及環保教育等。除了利用廣東話教授外，另聘外籍老師以音樂遊戲及活動教授英語及普通話課程，以充滿樂趣的方式讓幼兒學習。 為加強幼兒樂觀及積極面對人生的態度，在課…」
- 「…發展為本，透過六個學習範疇，包括「體能與健康」、「語文」、「幼兒數學」、「大自然與生活」、「個人與群體」、「藝術與創意」而編定多元化的活動課程，落實五項幼兒發展目標：「身體」、「認知和語言」、「情意和群性」、「美感」、「…」
⚽ #课外活动多元
- 「…及常規訓練、音體美活動、大自然與生活、公民教育、圖工、德育及環保教育等。除了利用廣東話教授外，另聘外籍老師以音樂遊戲及活動教授英語及普通話課程，以充滿樂趣的方式讓幼兒學習。 為加強幼兒樂觀及積極面對人生的態度，在課…」
- 「問卷調查、家長會、專題講座、親子活動、校訊、通告、記事、意見箱、電話聯絡、手冊、家長入室觀課、義工家長協助工作。設有家長義工隊，定期負責借閱圖書計劃，協助老師帶領幼兒進行校內或校外參觀活動。」
- 「通過評核 https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/edu-system/preprimary-kindergarten/quality-assurance-framework/qr/qr-re…」
🌟 #正向教育
- 「課程內容透過主題及故事教學，課程中融入正向教育的理念。此外，每年的中國傳統節日，舉辦相關活動，讓幼兒透過慶祝活動認識中國文化的傳統禮節，學校加入中華文化課程培養幼兒國民身份認同。 本校亦重視幼兒積極參與社會服務，與他人分享，…」
💛 #情绪与心理支援
- 「…極面對人生的態度，在課程上滲入澳洲正向教育，利用六個正向主題，培養正向價值觀。當中發展幼兒的自信心、創造力和抗逆力等，透過繪本、親子工作坊、家庭講座、教師培訓等，以系統化的課程內容，由個人延伸至社區。」
- 「…生適應期及早期介入及轉介服務。安排家長及學生參觀小學，以了解區內小學的教學模式。另設社工到校服務，為幼兒舉行情緒支援學習。及定期舉辦家長小組，以建立正面的家長互助網絡，提升家校合作。"」
🧸
圣公会圣马提亚堂幼儿学校
元朗区 ・
幼稚园 ・ 创校 1984
📍 地址
新界元朗水边围村湖水楼15-20号地下
📞 电话
2479 9938
📠 传真
2944 0902
👩🏫 校长
林淑敏
🧑💼 校监
陈荣丰
📅 创校年份
1984
🏷️ 学校类别
非牟利
📐 课程类别
本地
👫 学生
男女
🔢 学校编号
564710
🎓 教师资历
👨🏫 教师人数
11
🕐 上午 师生比
1 : 9.5
🕐 下午 师生比
1 : 9.5
🎯 办学宗旨
本着基督精神，发展全人教育「非以役人、乃役于人」。本校致力为区内适龄儿童提供最优良的学前务，着重培育学生德育发展及两文三语的能力，使他们不但能愉快学习，更能为将来的成长作好准备。
📚 教学模式／策略
课程内容透过主题及故事教学，课程中融入正向教育的理念。此外，每年的中国传统节日，举办相关活动，让幼儿透过庆祝活动认识中国文化的传统礼节，学校加入中华文化课程培养幼儿国民身份认同。 本校亦重视幼儿积极参与社会服务，与他人分享，培养幼儿热爱生命、家庭、关心社会的情操。校方会因为幼儿的能力和发展，编定不同的活动，如：生活及常规训练、音体美活动、大自然与生活、公民教育、图工、德育及环保教育等。除了利用广东话教授外，另聘外籍老师以音乐游戏及活动教授英语及普通话课程，以充满乐趣的方式让幼儿学习。 为加强幼儿乐观及积极面对人生的态度，在课程上渗入澳洲正向教育，利用六个正向主题，培养正向价值观。当中发展幼儿的自信心、创造力和抗逆力等，透过绘本、亲子工作坊、家庭讲座、教师培训等，以系统化的课程内容，由个人延伸至社区。
💛 SEN 支援
正在参与到校学前康复服务。
📋 学校资料
以下为教育局「学校概览」原始栏位，未在上方显示的全部资料。
| 参加幼稚园教育计划 | 有参加 |
|---|---|
| 非华语学童的支援_获批资助 | ✓ |
| 申请表格类别 | 请浏览学校网页 |
| 申请时间类别 | 请浏览学校网页 |
| 校监称谓 | 牧师 |
| 校长称谓 | 女士 |
| 注册课室数目 | 4 |
| 户外游戏场地 | 没有 |
| 室内游戏场地 | 有 |
| 音乐室 | 有 |
| 其他特别室 | 多用途活动室 |
| 半日受聘_30000或以下 | 100% |
| 半日受聘_30001_40000 | 0% |
| 半日受聘_40000以上 | 0% |
| 全日受聘_30000或以下 | 23% |
| 全日受聘_30001_40000 | 46% |
| 全日受聘_40000以上 | 31% |
| 教学年资_4以下 | 21% |
| 教学年资_4_7 | 0% |
| 教学年资_7以上 | 79% |
| 夏季校服 | 115 |
| 冬季校服 | 150 |
| 书包 | 102 |
| 茶点 | 0 |
| 课本 | 700-850 |
| 练习簿_作业 | 400-500 |
| 文具 | 没有此项目 |
| 寝具 | 没有此项目 |
| 校长及教学人员薪酬 | 68% |
| 非教学人员薪酬 | 16% |
| 租金_管理费_差饷及地租 | 4% |
| 教学用品 | 4% |
| 员工培训及专业发展 | <1% |
| 其他开支 | 8% |
| 核数师审核 | 有 |
| 课程规划 | 根据2017年幼稚园教育课程指引，以幼儿的全人发展为本，透过六个学习范畴，包括「体能与健康」、「语文」、「幼儿数学」、「大自然与生活」、「个人与群体」、「艺术与创意」而编定多元化的活动课程，落实五项幼儿发展目标：「身体」、「认知和语言」、「情意和群性」、「美感」、「品德」，以达致灵、德、智、体、群、美、各方面得到均衡的发展。学校以小组学习，透过综合的课程，启发幼儿的潜能。 本校亦重视幼儿积极参与社会服务，与他人分享，培养幼儿热爱生命、热爱家庭、关心社会的情操。校方会因为幼儿的能力和发展，编定不同的活动，如：生活及常规训练、音体美活动、大自然与生活、公民教育、图工、德育及环保教育等；此外亦会因应单元主题举行户外参观探索、亲子活动、家长工作坊等。 本校会遵照《幼稚园教育课程指引》(2017)规划课程，不会要求幼儿班儿童执笔写字，亦不会要求儿童做机械式的抄写或操练式的计算练习。 |
| 儿童学习经验评估 | 幼儿之学习评估会透过进行个别观察及主题持续性评估，关注幼儿学习的个别差异。评估的资料让家长更了解幼儿在校的表现，清楚各种能力的发展。此外，老师更为每位学生制作「幼儿学习历程档案」，透过观察记录、学生图工作品等，对幼儿作出各项成长及学习评估。 |
| 对学生支援 | 有新生家长会,讲解幼儿初入学心理适应、新生适应期及早期介入及转介服务。安排家长及学生参观小学，以了解区内小学的教学模式。另设社工到校服务，为幼儿举行情绪支援学习。及定期举办家长小组，以建立正面的家长互助网络，提升家校合作。 |
| 家长教师会 | 没有 |
| 其他家长活动_联系 | 问卷调查、家长会、专题讲座、亲子活动、校讯、通告、记事、意见箱、电话联络、手册、家长入室观课、义工家长协助工作。设有家长义工队，定期负责借阅图书计划，协助老师带领幼儿进行校内或校外参观活动。 |
| 对非华语学童的支援 | 获批支援非华语学童的资助；安排翻译 / 传译服务。 |
| 不会要求幼儿班儿童执笔写字 | ✓ |
| 已使用课室的总容额 | 89 |
| 师生比例_备注 | 有 |
| 校长及教学人员人数_持有学位 | 9 |
| 校长及教学人员人数_非持有学位 | 2 |
| 校长及教学人员人数_幼儿教育证书或以上 | 10 |