📚 中学 ・ 沙田区
香港中文大学校友会联会陈震夏中学
📰 学校探索
✨ 快乐指数
按该校适用的快乐指标计算的分数（0-100%）
40
中
中学：适用 10 项指标，符合 4 项
🔍 各项快乐指标的证据
以下为系统从学校资料中找到、用作判定这些指标的证据：
🛠️ #动手做・体验式学习
- 「…週等，照顧學生學習需要，擴闊和豐富學生的學習經歷。<br><br>初中STEAM課程加入科學探究、創意思維及動手體驗元素，培養學生創造力、協作及解決問題的能力，透過跨學科協作，強化學生綜合、應用知識和技能的能力。如中一及…」
🔍 #专题探究
- 「本年度以「自主探究‧聯繫生活；多元發展‧燃亮人生」為重點發展項目，希望能透過跨領域協作創設探究式學習體驗，配合閱讀推廣活動，提升學生學習興趣及創新解難技巧，並透過訓練學生學習策略，增強學習效能感。同時，透過刻意規劃，讓學生體…」
- 「本校致力於推行以學生為本的「自主探究學習」模式，鼓勵學生課前預習及自主探究，並透過小組討論、學習展示、個人反思及自我調適，讓學生建構課堂知識，鞏固所學，提升學習效能，培養學生建立良好的學習、掌握不同學習策略及發展高階思維能力，…」
🌳 #户外与自然教育
- 「…生活化的體驗學習活動。本校參與「促進香港與內地姊妹學校交流試辦計劃」，與內地姊妹學校進行學校探訪、學科交流、生態及文化保育工作互賞等活動。學校亦積極推動「跨課程閱讀」，跨科組協作舉辦多元化的閱讀活動，如作家講座、英語閱讀…」
💛 #情绪与心理支援
- 「…定「校本融合教育政策」。訓輔組的成員包括副校長、訓導和輔導主任、特殊教育需要統籌主任、各級訓導和輔導老師以及學校社工，並採用「訓輔合一」的概念推動「全校參與」的模式，讓班主任、科聯絡人及科任老師共同為有特殊教育需要的學生訂定…」
- 「…及科任老師共同為有特殊教育需要的學生訂定支援措施。學校靈活調配各種不同的資源，包括學習支援津貼、教育局及駐校教育心理學家提供的評估服務、輔導服務和校本模式的融合教育計劃，去營造共融和關愛的校園文化。學校亦重視家校合作，定期安排專…」
- 「…支援工作，制定「校本融合教育政策」。訓輔組的成員包括副校長、訓導和輔導主任、特殊教育需要統籌主任、各級訓導和輔導老師以及學校社工，並採用「訓輔合一」的概念推動「全校參與」的模式，讓班主任、科聯絡人及科任老師共同為有特殊教育需…」
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香港中文大学校友会联会陈震夏中学
沙田区 ・
中学 ・ 创校 2000
📍 地址
新界沙田马鞍山西沙路632号
📞 电话
26305006
📠 传真
26305299
✉️ 电邮
info@cch.edu.hk
⛪ 宗教
不适用
👩🏫 校长
何淑妍
📅 创校年份
2000
🏷️ 学校类别
资助
👫 学生
男女
🎯 办学宗旨
本校以「博文约礼」为校训，培养学生勤奋力学，敦品励行；敢于创新，勇于承担；独立思考，明辨是非；关心社会，乐于服务；对国家民族有使命感。
📚 教学模式／策略
本校致力于推行以学生为本的「自主探究学习」模式，鼓励学生课前预习及自主探究，并透过小组讨论、学习展示、个人反思及自我调适，让学生建构课堂知识，巩固所学，提升学习效能，培养学生建立良好的学习、掌握不同学习策略及发展高阶思维能力，成为真正的自主学习者。
💛 SEN 支援
本校训辅组负责策划、推行及检视与融合教育的支援工作，制定「校本融合教育政策」。训辅组的成员包括副校长、训导和辅导主任、特殊教育需要统筹主任、各级训导和辅导老师以及学校社工，并採用「训辅合一」的概念推动「全校参与」的模式，让班主任、科联络人及科任老师共同为有特殊教育需要的学生订定支援措施。学校灵活调配各种不同的资源，包括学习支援津贴、教育局及驻校教育心理学家提供的评估服务、辅导服务和校本模式的融合教育计划，去营造共融和关爱的校园文化。学校亦重视家校合作，定期安排专责教师与家长沟通，一起商议有关支援学生的策略，让家长掌握有效照顾及教导子女的技巧。
🎨 全方位学习
為使學生能有不同學習經歷，促進全人成長，學生可於課餘時間參加不同學會活動及大使培訓，培養領導才能。另設學生會，讓學生能發揮自治能力及團隊精神。為讓學生能擴闊學習空間，實踐學會學習的理念，學校亦舉辦全方位活動，如：長跑日、校外實地考察、語文活動（中文、英文及普通話）、多元智能比賽等，以及其他外訪活動，包括台灣閃避球比賽、海外英語遊學團等，讓學生擴闊眼界，認識彼邦。
📋 学校资料
以下为教育局「学校概览」原始栏位，未在上方显示的全部资料。
| 校监_校管会主席称谓 | 博士 |
|---|---|
| 校长称谓 | 女士 |
| 校长学历_资历 | （教育硕士） |
| 法团校董会 | 已成立 |
| 学校占地面积 | 12000 |
| 办学团体 | 香港中文大学校友会联会教育基金会有限公司 |
| 校训 | 博文约礼 |
| 家长教师会 | 有 |
| 学生会 | 有 |
| 旧生会_校友会 | 有 |
| 核准编制教师职位数目 | 58 |
| 已接受师资培训人数百分率 | 95 |
| 硕士_博士或以上人数百分率 | 33 |
| 特殊教育培训人数百分率 | 54 |
| 0至4年年资人数百分率 | 21 |
| 5至9年年资人数百分率 | 16 |
| 10年年资或以上人数百分率 | 63 |
| 2025_2026学年开设科目_以中文为教学语言_中一至中三 | 中国语文（以普通话授课）、中国历史、历史、普通电脑（中三）、体育、生活教育、公民、经济与社会*（中一及中二）、综合人文*（中三）、生活科技（中一及中二）、商业教育（中三）、音乐、视觉艺术、创意思维课程（中一及中三）、地理、生涯规划课（中三）、阅读课（中三）<br> |
| 2025_2026学年开设科目_以英文为教学语言_中一至中三 | 英国语文、数学、科学、英语戏剧课程（中二）<br><br> |
| 2025_2026学年开设科目_按班别_组别订定教学语言_校本课程_中一至中三 | - |
| 2025_2026学年开设科目_以中文为教学语言_中四至中六 | 中国语文、中国文学、中国历史、历史、资讯及通讯科技、公民与社会发展科、地理、旅游与款待、体育、视觉艺术、多元智能课程（中四及中五）、生涯规划课（中六） |
| 2025_2026学年开设科目_以英文为教学语言_中四至中六 | 英国语文、数学（中四、中五）、「企业、会计与财务概论」、生物、物理、数学延伸部分单元一（微积分与统计）、数学延伸部分单元二（代数与微积分）<br> |
| 2025_2026学年开设科目_按班别_组别订定教学语言_校本课程_中四至中六 | 数学（中六）、化学、经济<br><br> |
| 2026_2027学年拟开设科目_以中文为教学语言_中一至中三 | 中国语文（以普通话授课）、中国历史、历史、普通电脑（中三）、体育、生活教育、公民、经济与社会*、生活科技（中一及中二）、商业教育（中三）、音乐、视觉艺术、创意思维课程（中一及中三）、地理、生涯规划课（中三）、阅读课（中三）<br> |
| 2026_2027学年拟开设科目_以英文为教学语言_中一至中三 | 英国语文、数学、科学、英语戏剧课程（中二） |
| 2026_2027学年拟开设科目_按班别_组别订定教学语言_校本课程_中一至中三 | N/A |
| 2026_2027学年拟开设科目_以中文为教学语言_中四至中六 | 中国语文、中国文学、中国历史、历史、资讯及通讯科技、公民与社会发展科、地理、旅游与款待、体育、视觉艺术、多元智能课程（中四及中五）、生涯规划课（中六） |
| 2026_2027学年拟开设科目_以英文为教学语言_中四至中六 | 英国语文、数学、「企业、会计与财务概论」、生物、物理、数学延伸部分单元一（微积分与统计）、数学延伸部分单元二（代数与微积分）<br><br><br><br> |
| 2026_2027学年拟开设科目_按班别_组别订定教学语言_校本课程_中四至中六 | 化学、经济<br> |
| 本学年中一班数 | 4 |
| 本学年中二班数 | 4 |
| 本学年中三班数 | 4 |
| 本学年中四班数 | 4 |
| 本学年中五班数 | 4 |
| 本学年中六班数 | 5 |
| 2025_2026学年学费S1 | - |
| 2025_2026学年学费S2 | - |
| 2025_2026学年学费S3 | - |
| 2025_2026学年学费S4 | - |
| 2025_2026学年学费S5 | - |
| 2025_2026学年学费S6 | - |
| 2025_2026学年堂费S1 | - |
| 2025_2026学年堂费S2 | - |
| 2025_2026学年堂费S3 | - |
| 2025_2026学年堂费S4 | $320 |
| 2025_2026学年堂费S5 | $320 |
| 2025_2026学年堂费S6 | $320 |
| 家长教师会会费 | $25 |
| 学生会会费 | $10 |
| 非标准项目的核准收费 | $350（中一至中五）、$175（中六） |
| 其他收费_费用 | - |
| 备注 | 应用学习可于新高中第一或第二年开始修读，为期两年（模式一：由大专院校或机构提供课程）。其他学习经历：资优课程、智育课程、德育及公民教育学习活动、社会服务、与工作有关经验、艺术及体育活动。 |
| 中一入学 | 本校接受中一自行分配学位申请。本校参加中学学位分配办法的统一派位（适用于2026 年9月升读中一）。教育局成绩次第及校内成绩（平均成绩达B级或以上）40%；操行及评语（达B级或以上）20%；面试表现25%；服务／活动及奖项15%。 |
| 迎新活动及健康生活 | 为协助学生顺利衔接中学课程及体验学习生活，校方为中一新生提供暑期衔接课程，帮助新生体验中学生活，预早订定目标，以及巩固学生的语文能力、资讯科技能力及基本的学习技巧，为来年课程作好准备。<br>中一至中三的学生会留校午膳，由家长及教师代表组成膳食小组定期检讨饭盒供应商的食物营养是否符合标准，加强家长参与监察午膳饭商的食物及服务质素。 |
| 学校关注事项 | 自主探究‧联繫生活 <br>多元发展‧燃亮人生 |
| 学校管理架构 | 学校重视人本精神，尊重个别差异，致力提供均衡的学习机会，发挥学生潜能。採用「校本管理」模式，建立自评机制，检讨学校学习表现，确保教育质素，推动学校改进。 |
| 法团校董会_校董会_校管会 | 已成立法团校董会。 |
| 环保政策 | （一）我们的抱负<br>为校园缔造一个健康怡人的环境；鼓励同学重视环保，贯彻可持续发展概念（5R：Refuse，<br>Reuse，Recycle，Reduce & Repair）；以及为校园提倡节能，尽量减少生产废物和使用能源（减低同学个人碳足印行动）。<br>（二）合适的废物处理设施<br>我们会提供基建设施（每楼层设有回收点），以最佳回收方式处理和处置废物（回收再造）。<br>（三）减少消耗资源 <br>我们根据「物尽其用、废物利用、循环再用、择善而用」的原则，秉承可持续发展方针，以期达到减少消耗资源，减少制造废物，然后将节省的金钱回馈给学生推动学术活动、户外活动及环保工作。 |
| 全校语文政策 | 学校按教育局教学语言微调政策之指引，中一至中三级数学科及科学科以英语授课。综合人文科及公民、经济与社会则设有英语延展教学活动，而中国语文科全面以普通话授课，并配合课后英语及普通话学习活动，为学生提供两文三语的学习环境。为切合社会需要及让学生作升学准备，中四至中六级已实行双语政策，个别科目开设英语授课班，并按需要设以普通话教授中文科班别。 |
| 校本课程 | 1. 选修科目：2X及3X。 开设共16个选修科，学生可选读2个或3个选修科。<br>2. 课程重点：透过课程统整及跨课程的学习元素，创设多元学习经历，如语文延伸活动、德育及公民教育、校本课程、课外活动、全方位学习周等，照顾学生学习需要，扩阔和丰富学生的学习经历。<br><br>初中STEAM课程加入科学探究、创意思维及动手体验元素，培养学生创造力、协作及解决问题的能力，透过跨学科协作，强化学生综合、应用知识和技能的能力。如中一及中三设创意思维课，结合科学探究、科技应用及设计思维框架，让学生就社会及生活问题提出解决方案或设计创新产品，提升学生创意解难能力。中二级戏剧教育课程由英文老师及外籍老师以小组形式带动学生学习剧本创作及体验戏剧元素，并提供公演机会，培养学生对英语戏剧的兴趣，更能提升他们学习英文的自信。高中设有多元智能课，中四及中五上学期分别以音乐剧及表达艺术为主题，体验艺术及建立正面价值观。下学期设学生自选课程，以发展个人潜能和兴趣，帮助学生扩阔眼界、丰富不同学习经历及培养多元智能。 |
| 学校课程主要更新重点 | 本校致力推动电子学习及STEAM教育，设立「高锟未来教室」，培养学生科研及创新精神学 习，推动「研究型中学」的发展。课堂内外善用平板电脑、Chromebook及电子学习平台，促进自主探究及互助学习模式。同时，本校设立STEAM教育发展基金，并获多个专业伙伴支援发展，优化本校资讯科技教育及STEAM教育。学校举办校内及校外主题讲座、跨境交流、考察等不同活动，将德育及公民教育与专题研习结合，为学生提供生活化的体验学习活动。本校参与「促进香港与内地姊妹学校交流试办计划」，与内地姊妹学校进行学校探访、学科交流、生态及文化保育工作互赏等活动。学校亦积极推动「跨课程阅读」，跨科组协作举办多元化的阅读活动，如作家讲座、英语阅读嘉年华、主题书展等，让学生接触不同类型的课内外读物。透过全校早读节及阅读课，推行「科本阅读计划」、中、英文广泛阅读计划，及阅读创作奖励计划，培养学生阅读兴趣。 |
| 生涯规划教育 | 本校透过与不同的专上院校合作、中大校友的支援及毕业校友的联繫，举办不同类型的生涯辅导活动，协助同学深切了解自己，为将来订定合适的生涯目标和计划，通过升学和择业的过程，实现他们的理想。 |
| 全校参与照顾学生的多样性 | 本校深信每位学生都是独特而有潜能的，所以成立资优教育组，推动学生人才库，专注发展学生各项才能，并发展校本资优教育活动，在学术及学生成长方面，以不同方法识别学生，为他们提供多元而适切的学习历程。学校亦定期推荐学生参加不同范畴的资优课程和比赛，以确保学生可以得到合适的培训。此外，透过设计多样化教材、具创意的教学策略、分层课业及测考等，于课堂渗入资优教育的三大元素：高层次思维技巧、创造力及社交能力，为不同能力的学生提供延伸学习。 |
| 非华语学生的教育支援 | 本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；增聘额外教师／教学助理支援非华语学生学习中文；举办共融校园活动；及本校部分年级全面（即所有班别／组别）实施普教中，按需要提供额外支援（例如抽离／小组学习、拼音教材等）。 |
| 测考及学习调适措施 | 本校通过多元化评估策略，如专题研习、学科比赛、测验考试、学习历程档案等，促进学生学习。此外，通过不同评估活动让教师能检视学生学习情况及跟进各班学习进度。 |