🎒 小学 ・ 中西区
圣公会圣马太小学
✨ 快乐指数
按该校适用的快乐指标计算的分数（0-100%）
18
低
小学：适用 11 项指标，符合 2 项
🔍 各项快乐指标的证据
以下为系统从学校资料中找到、用作判定这些指标的证据：
⚽ #课外活动多元
- 「田徑校隊、排球校隊、花式滾軸溜冰組、花式跳繩組、足球校隊、中國舞蹈組、武術班、光劍班、飛鏢達人、英語話劇組、幼童軍、小女童軍、基督少年軍、校園電視台、非洲鼓班、手鐘班、機械人訓練班、及無人機訓練班等30多項課外活動。」
- 「…戲日、數學遊蹤、English Fun Day、普通話日、中華文化日、中秋慶團圓、風紀領袖培訓、Watoto音樂會、校園好精神活動。3. 參加「學校體適能獎勵計劃」和不同的體藝比賽。」
- 「1. 各學科及術科均設有獎學<br>2. 獲多個校外比賽獎項，如︰香港學校戲劇節、香港學校舞蹈節、香港精英舞蹈比賽、全港青少年精英舞蹈大賽、香港學校朗誦節、小學校際田徑比賽、澳洲VEX IQ機械人比賽、香港少年工程挑戰賽、…」
- 「…國舞蹈組、武術班、光劍班、飛鏢達人、英語話劇組、幼童軍、小女童軍、基督少年軍、校園電視台、非洲鼓班、手鐘班、機械人訓練班、及無人機訓練班等30多項課外活動。」
👩🏫 #师资占比高
- 「教師 24 人／總班數 9 班（每班約 2.7 名教師）」
🎒
圣公会圣马太小学
中西区 ・
小学 ・ 创校 1876
📍 地址
香港上环新街12-20号
📞 电话
25483368
📠 传真
29754641
✉️ 电邮
info@stmatthew.edu.hk
⛪ 宗教
基督教
👩🏫 校长
张敏聪
📅 创校年份
1876
👫 学生
男女
🗣️ 教学语言
中文
🎯 办学宗旨
透过有意义的教学与多元化的活动，使学生在灵、德、智、体、群、美六育上得到均衡发展，培养学生具有完美的人格，并致力推行全人教育，启发学生潜能，期望他们将来为社会作出贡献。
📚 教学模式／策略
1. 进行跨学科主题学习、STEAM主题活动，发展共通能力。 2. 照顾学习多样性，按学生学习能力进行分组教学及提供分层学习材料及教学策略。 3. 发展多元化的课外活动及学科活动。
💛 SEN 支援
1. 个别及小组支援训练。 2. 「及早识别和辅导有学习困难的小一学生」计划，安排小一及小二中英数强化小组。 3. 校本教育心理服务和加强校本言语治疗服务。 4. 游戏治疗服务、表达艺术治疗服务、桌游社交小组、大哥哥大姐姐读写乐计划。 5. 个别学习计划。 6. 专注力及读写训练小组。 7. 「全校参与分层支援自闭症的学生」计划。
🎨 全方位学习
田径校队、排球校队、花式滚轴熘冰组、花式跳绳组、足球校队、中国舞蹈组、武术班、光剑班、飞镖达人、英语话剧组、幼童军、小女童军、基督少年军、校园电视台、非洲鼓班、手钟班、机械人训练班、及无人机训练班等30多项课外活动。
📋 学校资料
以下为教育局「学校概览」原始栏位，未在上方显示的全部资料。
| 小一学校网 | 11 |
|---|---|
| 学校类别1 | 资助 |
| 学校类别2 | 全日 |
| 法团校董会 | 已成立 |
| 校监和校董_校管会主席和成员的培训达标率 | 53% |
| 校监_校管会主席称谓 | 牧师 |
| 校长称谓 | 先生 |
| 办学团体 | 圣公宗（香港）小学监理委员会有限公司 |
| 校训 | 非以役人，乃役于人 |
| 学校占地面积 | 375 |
| 一条龙中学 | - |
| 直属中学 | - |
| 联系中学 | - |
| 校车 | - |
| 保姆车 | - |
| 家长教师会 | 有 |
| 旧生会_校友会 | 有 |
| 学费 | - |
| 堂费 | - |
| 家长教师会费 | $30 |
| 非标准项目的核准收费 | - |
| 其他收费_费用 | - |
| 课室数目 | 13 |
| 礼堂数目 | 1 |
| 操场数目 | 1 |
| 图书馆数目 | 0 |
| 特别室 | STEAM实验室、英语阅读室、图书阁、科学实验室、沉浸式VR虚拟实境应用系统 |
| 其他学校设施 | 支援有特殊教育需要学生的设施︰游戏治疗室。<br> |
| 上学年核准编制教师职位数目 | 21 |
| 上学年已接受师资培训人数百分率 | 100 |
| 上学年硕士_博士或以上人数百分率 | 38 |
| 上学年特殊教育培训人数百分率 | 74 |
| 上学年0至4年年资人数百分率 | 30 |
| 上学年5至9年年资人数百分率 | 13 |
| 上学年10年年资或以上人数百分率 | 57 |
| 上学年小一班数 | 1 |
| 上学年小二班数 | 1 |
| 上学年小三班数 | 1 |
| 上学年小四班数 | 2 |
| 上学年小五班数 | 2 |
| 上学年小六班数 | 2 |
| 上学年总班数 | 9 |
| 本学年小一班数 | 2 |
| 本学年小二班数 | 1 |
| 本学年小三班数 | 1 |
| 本学年小四班数 | 1 |
| 本学年小五班数 | 2 |
| 本学年小六班数 | 2 |
| 本学年总班数 | 9 |
| 班级教学模式 | 1. 推行小班教学。 2. 增润课程及辅导课程照顾不同学习能力学生。 3. 一至六年级：外籍英语教师计划。 4. 中文及数学科按学习能力分组教学。 5. 五、六年级：英文科按学习能力分组教学。 6. 四至六年级：平均能力分班。 |
| 班级结构备注 | - |
| 全年全科测验次数_一年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_一年级 | 2 |
| 小一上学期以多元化的进展性评估代替测验及考试 | 有 |
| 全年全科测验次数_二至六年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_二至六年级 | 3 |
| 制定适切的校本课业政策_让家长了解相关安排_并定期搜集教师_学生和家长的意见 | 有 |
| 将校本评估政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 无 |
| 将校本课业政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 无 |
| 多元学习评估 | 1. 进展性评估：单元评估、说话及聆听评估、生活技能测试、课业表现、同侪互评、自我评估及教师评估实验。 <br>2. 总结性评估。<br>3. 按学生的学习需要，调适家课及默书范围。 |
| 避免紧接在长假期后安排测考_让学生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情灵活编排时间表_尽量在下午安排导修时段_让学生能在教师指导下完成部分家课 | 有 |
| 分班安排 | 1. P.4-6：平均能力分班。<br>2. 中文科按学习能力分组教学。 |
| 每周上学日数 | 5 |
| 每日一般上课节数 | 10 |
| 每节一般时间 | 30 |
| 一般上学时间 | 8:15 |
| 一般上学时段 | 上午 |
| 一般放学时间 | 3:30 |
| 一般放学时段 | 下午 |
| 午膳开始时间 | 1:00 |
| 午膳结束时间 | 2:00 |
| 午膳安排 | 由指定供应商提供及由家长安排。 |
| 学校生活备注 | 为使学生的学习生活多元化，学校提供多项活动，如︰每位同学于周二及周五下午参加两个不同的多元智能活动，周一至周五的课后课外活动；境外交流（韩国、澳洲）、「同根同心」高小学生内地交流计划、姊妹学校缔结计划等。 |
| 学校管理超连结 | http://www.stmatthew.edu.hk |
| 学校管理架构 | 学校管理架构包括学校管理与组织委员会、学与教委员会、校风及学生支援委员会、学生表现委员会，四个委员会共有17个行政小组。 |
| 法团校董会_校管会_校董会 | 法团校董会成员包括校监、办学团体校董、校长（当然校董）、教员校董、家长校董、校友校董、独立校董、替代办学团体校董、替代教员校董、替代家长校董，共15人。 |
| 环保政策 | 全校推行环保专员计划。 |
| 学校关注事项超连结 | http://www.stmatthew.edu.hk |
| 学校关注事项 | 1. 持续发展合适学与教策略，组织跨学科及跨范畴校本课程，提升学习动机及兴趣，发展具备灵活运用不同学习策略及后设认知能力的马太人。<br>2. 持续培育学生国民身份认同，透过 价值观教育建立正向思维、言行合一、乐意服务、对国家及社会有承担的马太人。 |
| 教学规划超连结 | http://www.stmatthew.edu.hk |
| 小学教育课程更新重点的发展 | 1. 电脑科编程教学课程：<br> - 初小：以德式桌上游戏推行不插电编程教学。 <br> - 高小：赛马会运算思维教育(JC@COOLTHINK)，以及推动AI人工智能课程。<br>2. 体育科将新兴运动，如：光剑、芬兰木棋、电子冰壶、软式曲棍球、圆网球等融入课程中。<br>3. 全校课室已设置智能黑板。<br>4. 以沉浸式VR虚拟实境应用系统配合常识科课程进行实境体验。 |
| 共通能力的培养 | 透过合作学习、专题研习、小组协作、多元智能课、艺术活动，培养学生沟通能力、明辨性思考、创造力、自我管理能力等共通能力。 |
| 正确价值观_态度和行为的培养 | 1. 成立升旗队、每周升国旗仪式及国旗下讲话，培养学生国民身份认同。<br>2. 透过讲座、周会和成长课等正规及非正规课程，帮助学生建立正向价值观和态度。 |
| 学生支援超连结 | http://www.stmatthew.edu.hk |
| 全校参与照顾学生的多样性 | 1. 培训不同才能的学生，安排学生参加比赛和交流活动。<br>2. P.1，P3-6学生按中文学习能力分组教学。<br>3. 开办课后功课辅导班。<br>4. 为新来港儿童开办全方位适应班。 |
| 非华语学生的教育支援 | 本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；增聘额外教师／教学助理支援非华语学生学习中文；安排密集中文教学模式（例如按需要抽离学习、分组／小组学习等）；发展校本中国语文课程及／或调适教材；及举办共融校园活动。提供功课调适。 |
| 课程剪裁及调适措施 | 为有特殊学习需要的学生调适功课，并在总结性评估作特别安排。 |