🧸 幼稚园 ・ 葵青区
香港圣公会基督显现堂幼稚园
✨ 快乐指数
按该校适用的快乐指标计算的分数（0-100%）
9
低
幼稚园：适用 11 项指标，符合 1 项
🔍 各项快乐指标的证据
以下为系统从学校资料中找到、用作判定这些指标的证据：
🪶 #轻压力学习
- 「不會要求幼兒班兒童執筆寫字：Y」
🧸
香港圣公会基督显现堂幼稚园
葵青区 ・
幼稚园 ・ 创校 1992
📍 地址
新界青衣青绿街1号伟景花园
📞 电话
2435 6666
📠 传真
2435 6030
👩🏫 校长
张翠华
🧑💼 校监
周伟文
📅 创校年份
1992
🏷️ 学校类别
非牟利
📐 课程类别
本地
👫 学生
男女
🔢 学校编号
159000
🎓 教师资历
👨🏫 教师人数
16
🕐 上午 师生比
1 : 8.9
🕐 下午 师生比
1 : 6.8
🎯 办学宗旨
"以「主耶稣基督的爱」提供优质教育,启发儿童内在的潜能,培养儿童的想象力和创造力,建立积极的人生观,凡事感谢,有爱心、懂行宽恕别人,在充满爱与欢乐的环境中成长,让德、智、体、群、美、灵六育得到整全的发展。"
📚 教学模式／策略
"以设计活动为主要教学模式,配合教师与儿童的互动中,让知识更灵活及巩固。自主而多元的学习环境配合,儿童能作多角度思考及富探究精神。因应学习需要提供不同的参观或交流活动,让儿童学会主动学习,培养互爱的精神,与人相处的技巧。"
💛 SEN 支援
正在参与到校学前康复服务。
📋 学校资料
以下为教育局「学校概览」原始栏位，未在上方显示的全部资料。
| 参加幼稚园教育计划 | 有参加 |
|---|---|
| 非华语学童的支援_获批资助 | ✓ |
| 申请表格类别 | 请浏览学校网页 |
| 申请时间类别 | 全年接受申请 |
| 校监称谓 | 先生 |
| 校长称谓 | 女士 |
| 注册课室数目 | 10 |
| 户外游戏场地 | 没有 |
| 室内游戏场地 | 有 |
| 音乐室 | 有 |
| 其他特别室 | 多用途活动室、种植园地 |
| 半日受聘_30000或以下 | 100% |
| 半日受聘_30001_40000 | 0% |
| 半日受聘_40000以上 | 0% |
| 全日受聘_30000或以下 | 28% |
| 全日受聘_30001_40000 | 27% |
| 全日受聘_40000以上 | 45% |
| 教学年资_4以下 | 12% |
| 教学年资_4_7 | 12% |
| 教学年资_7以上 | 76% |
| 夏季校服 | 415 |
| 冬季校服 | 620 |
| 书包 | 85 |
| 茶点 | 1,080 |
| 课本 | 183 |
| 练习簿_作业 | 122-187 |
| 文具 | 96-119 |
| 寝具 | 没有此项目 |
| 校长及教学人员薪酬 | 70% |
| 非教学人员薪酬 | 2% |
| 租金_管理费_差饷及地租 | 13% |
| 教学用品 | 1% |
| 员工培训及专业发展 | <1% |
| 其他开支 | 14% |
| 核数师审核 | 有 |
| 课程规划 | 以基督的爱作为培育儿童的人格发展核心,让儿童在爱中成长。课程编排则以儿童为中心,由儿童的兴趣延伸学习,及自发地与教师们进行具深度的探索学习；丰富的语言环境能灵活地与人沟通；多元而具弹性的课程,能适切儿童需要,多元智能得以发挥。 本校会遵照《幼稚园教育课程指引》(2017)规划课程，不会要求幼儿班儿童执笔写字，亦不会要求儿童做机械式的抄写或操练式的计算练习。 |
| 儿童学习经验评估 | 以持续性评估作评估儿童的方法,观察儿童学习,每两个月提供持续性评估报告。 |
| 对学生支援 | 亲子游戏日帮助儿童适应学校生活,教师对儿童提供学习支援,与区内小学、其他教育或社会服务机构建立关系网络,让儿童得到全面的关顾。 |
| 家长教师会 | 没有 |
| 其他家长活动_联系 | 家长义工, 家长团契,定期家长专题讲座、研习班、亲子游戏日、亲子日营、旅行等。校内设家长资源角,可借用书籍或影音用品。教师与家长定时约见,了解儿童学习及发展情况。 |
| 对非华语学童的支援 | 获批支援非华语学童的资助；增聘教学人员 / 教学助理以支援非华语学童学习中文；安排翻译 / 传译服务；鼓励非华语家长义工参与以加强学校与家长之间的沟通；建构丰富学习中文的语言环境；建构共融校园以促进学生的融合；促进教师参加专业发展计划，建立帮助非华语学童学习中文的策略。 |
| 不会要求幼儿班儿童执笔写字 | ✓ |
| 已使用课室的总容额 | 172 |
| 师生比例_备注 | 没有 |
| 校长及教学人员人数_持有学位 | 14 |
| 校长及教学人员人数_非持有学位 | 2 |
| 校长及教学人员人数_幼儿教育证书或以上 | 16 |
| 校长及教学人员人数_合格幼稚园教师 | 0 |