怀恩浸信会幼稚园
✨ 快乐指数
按该校适用的快乐指标计算的分数(0-100%)
幼稚园:适用 11 项指标,符合 6 项
🔍 各项快乐指标的证据
以下为系统从学校资料中找到、用作判定这些指标的证据:
- 「不會要求幼兒班兒童執筆寫字:Y」
- 「…並採用「計劃、實踐、檢討」的自主學習模式。本校提供專題學習、Lego Stem等多元化活動,鼓勵「多參與,多動手」,透過科學小實驗、小食嚐試及戶外學習等體驗式活動,讓學生從「做中學」。在充滿愛與歡樂的學習環境中,學生透過…」
- 「本校以「兒童為本」為課程核心,以「GRACE」教學理念設計課程,並揉合不同教學方法如高廣度、專題研習、啟發式教學法等,配合生活化主題、小組學習、多元學習角,並校內校外豐富的活動及遊戲等學習模式,以深入淺出、生動有趣的教學方式誘…」
- 「…習模式。本校提供專題學習、Lego Stem等多元化活動,鼓勵「多參與,多動手」,透過科學小實驗、小食嚐試及戶外學習等體驗式活動,讓學生從「做中學」。在充滿愛與歡樂的學習環境中,學生透過自主學習及互動交流,增進語言及社交發展…」
- 「…經真理,培養學生自信開朗的性格,有面對困難及解決問題的能力,為升上小學作好準備。讓學童從小培養自律守規、凡事感恩、堅毅不屈、愛人如己、尊重生命,活出良好的生命品格,並持有正確的價值觀。」
- 「正在參與到校學前康復服務。由跨專業團隊以全面、有系統及配合校本課程的模式支援有需要的學生;團隊成員包括︰ 教育心理學家、言語治療師、職業治療師、物理治療師、特殊幼兒工作員、社會工作員;促進學生在認知、技能、言語及社交情緒的能力發展…」
🎓 教师资历
🎯 办学宗旨
本校以非牟利原则为区内幼童提供学前教育为宗旨,以圣经真理,培养学生自信开朗的性格,有面对困难及解决问题的能力,为升上小学作好准备。让学童从小培养自律守规、凡事感恩、坚毅不屈、爱人如己、尊重生命,活出良好的生命品格,并持有正确的价值观。
📚 教学模式/策略
学校以「GRACE」全人教育理念为基础,以儿童为中心制定教学策略及方向。课程采用生活化主题,透过丰富的区角活动(Free Play)及多元化的学习环境,让学生主动探索。教学方式由浅入深、由近至远,结合绘本教学、主题式教学及跨学科知识,并采用「计划、实践、检讨」的自主学习模式。本校提供专题学习、Lego Stem等多元化活动,鼓励「多参与,多动手」,透过科学小实验、小食尝试及户外学习等体验式活动,让学生从「做中学」。在充满爱与欢乐的学习环境中,学生透过自主学习及互动交流,增进语言及社交发展,更培养以礼待人、互相尊重的品德,建立「学以致用」的良好学习态度,从而提升学习动机,爱上学习,建立愉快的学习经验。
💛 SEN 支援
正在参与到校学前康复服务。由跨专业团队以全面、有系统及配合校本课程的模式支援有需要的学生;团队成员包括︰ 教育心理学家、言语治疗师、职业治疗师、物理治疗师、特殊幼儿工作员、社会工作员;促进学生在认知、技能、言语及社交情绪的能力发展;提升学生的课堂参与程度及适应表现;强化家长在生活中培育子女成长和发展的知识和技巧。
📋 学校资料
以下为教育局「学校概览」原始栏位,未在上方显示的全部资料。
| 参加幼稚园教育计划 | 有参加 |
|---|---|
| 非华语学童的支援_获批资助 | ✓ |
| 申请表格类别 | 请浏览学校网页 |
| 申请时间类别 | 全年接受申请 |
| 校监称谓 | 女士 |
| 校长称谓 | 女士 |
| 注册课室数目 | 6 |
| 户外游戏场地 | 没有 |
| 室内游戏场地 | 有 |
| 音乐室 | 有 |
| 其他特别室 | 图书室、多用途室 |
| 半日受聘_30000或以下 | - |
| 半日受聘_30001_40000 | - |
| 半日受聘_40000以上 | - |
| 半日受聘_备注 | 没有教学人员 |
| 全日受聘_30000或以下 | 46% |
| 全日受聘_30001_40000 | 46% |
| 全日受聘_40000以上 | 8% |
| 教学年资_4以下 | 16% |
| 教学年资_4_7 | 15% |
| 教学年资_7以上 | 69% |
| 夏季校服 | 90-120 |
| 冬季校服 | 65-230 |
| 书包 | 92 |
| 茶点 | 400 |
| 课本 | 772-815 |
| 练习簿_作业 | 496-515 |
| 文具 | 350 |
| 寝具 | 没有此项目 |
| 校长及教学人员薪酬 | 52% |
| 非教学人员薪酬 | 16% |
| 租金_管理费_差饷及地租 | 30% |
| 教学用品 | 1% |
| 员工培训及专业发展 | <1% |
| 其他开支 | 1% |
| 核数师审核 | 正在审核中 |
| 课程规划 | 本校以「儿童为本」为课程核心,以「GRACE」教学理念设计课程,并揉合不同教学方法如高广度、专题研习、启发式教学法等,配合生活化主题、小组学习、多元学习角,并校内校外丰富的活动及游戏等学习模式,以深入浅出、生动有趣的教学方式诱导及启发幼儿,以鼓励、肯定及赞赏建立其自信,培养幼儿主动探索、自主学习、独立思考、创意解难、提升自理能力及生活技能;并以基督的爱耐心培育,让幼儿懂得自律及富有责任感、主动关怀及帮助别人、学习彼此接纳包容、互相欣赏及尊重,尽力让幼儿无论在认知、知识、语言、技能、情绪、心智、品德及健康上得着果效、适时及持续的发展。 本校会遵照《幼稚园教育课程指引》(2017)规划课程,不会要求幼儿班儿童执笔写字,亦不会要求儿童做机械式的抄写或操练式的计算练习。 |
| 儿童学习经验评估 | 采用持续观察法,在认知和语言、情意和群性、美感、身体发展及品德发展各范畴去评估学生的表现,在知识领域上作持续性教具评估,备「个人成长档案」及为学生建立「美艺作品集」。 |
| 对学生支援 | 学校透过面谈、家访与家长分享学生需要,及早辨识个别有学习需要的学童,给予辅导及转介。 |
| 家长教师会 | 有 |
| 其他家长活动_联系 | 本校深信家校合作对孩子的成长非常重要,因此会定期因应主题安排多元化的亲子延展活动,例如:亲子旅行、亲子同乐日、每月亲子生日会、恳亲会、家长观课及家长义工等活动,积极鼓励家长参与学校事务,以促进家长与教师之间的沟通与协作,加强家庭与学校的联系。此外,本校设立家长园地,定期举办各类活动,包括:亲职讲座、赞美操、手作班、小食分享、家长团契、家访活动及布道会等,让家长有更多联谊的机会,并藉以认识基督教教育及基督信仰。 |
| 对非华语学童的支援 | 获批支援非华语学童的资助;增聘教学人员 / 教学助理以支援非华语学童学习中文;安排翻译 / 传译服务;鼓励非华语家长义工参与以加强学校与家长之间的沟通;建构丰富学习中文的语言环境;建构共融校园以促进学生的融合;与非政府机构协作以建构融合校园;促进教师参加专业发展计划,建立帮助非华语学童学习中文的策略;课程编排上鼓励及支援学生适应本地教育体系及建立对语文学习的兴趣;因应实际情况及非华语幼儿的学习需要,安排专责教师及小组统筹支援非华语学生学习中文;每学年评估幼儿的学习表现,制定个别或小组学习形式的支援计划;与外间机构合作,为学生和家长推行课外中文学习小组、中文故事阅读活动及社区导赏活动等,让非华语家庭有更多认识社区及学习中华文化的机会;定期举办非华语家长会及工作坊,促进与非华语学生家长的沟通。 |
| 不会要求幼儿班儿童执笔写字 | ✓ |
| 已使用课室的总容额 | 152 |
| 师生比例_备注 | 没有 |
| 校长及教学人员人数_持有学位 | 9 |
| 校长及教学人员人数_非持有学位 | 3 |
| 校长及教学人员人数_幼儿教育证书或以上 | 12 |
| 校长及教学人员人数_合格幼稚园教师 | 0 |
| 校长及教学人员人数_其他师资训练 | 0 |