🎒 小學 ・ 中西區
中西區聖安多尼學校
✨ 快樂指數
按該校適用的快樂指標計算的分數（0-100%）
36
中
小學：適用 11 項指標，符合 4 項
🔍 各項快樂指標的證據
以下為系統從學校資料中找到、用作判定這些指標的證據：
🛠️ #動手做・體驗式學習
- 「…引入創新資源，並善用學時（如上午編排雙教節及下午活動課）和透過多元化教學策略（包括混合式學習、情境式教學及多感官教學等），設計多元化學習活動激發學生的探究精神，推動STEAM教育發展及跨科學習。學校指導學生掌握筆記摘錄和…」
⚽ #課外活動多元
- 「6間（STEM Lab.、視藝室、音樂室、活動室、宗教室及英語室）。」
- 「…用；定期安排大哥哥大姐姐活動，<br>協助低年級同學融入校園生活；學生可以自由到操場參與籃球、乒乓球、排球及足球機等活動。」
- 「…ab及圖書館供學生使用；定期安排大哥哥大姐姐活動，<br>協助低年級同學融入校園生活；學生可以自由到操場參與籃球、乒乓球、排球及足球機等活動。」
- 「…學生使用；定期安排大哥哥大姐姐活動，<br>協助低年級同學融入校園生活；學生可以自由到操場參與籃球、乒乓球、排球及足球機等活動。」
🌟 #正向教育
- 「學校校風淳樸，學生好學守規，注重關愛校園文化。持續推廣正向教育，促進他們全面而健康地成長，做個良好公民。」
- 「…十四項性格強項，推行各項計劃及活動，全面促進學生的身心靈健康發展，為他們營造充滿關愛的成長環境，引導學生建立正向思維，培養愛校守規的良好品格，在天父的慈愛中茁壯成長。」
💛 #情緒與心理支援
- 「…生支援組統籌「全校參與」模式融合教育工作。成員包括校長、副校長、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、學校社工、校本教育心理學家、校本言語治療師、教師代表和教學助理。按學生的需要，透過課內及課後不同的小組、駐校專業人士…」
- 「…全校參與」模式融合教育工作。成員包括校長、副校長、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、學校社工、校本教育心理學家、校本言語治療師、教師代表和教學助理。按學生的需要，透過課內及課後不同的小組、駐校專業人士提供的服務，提供適…」
🎒
中西區聖安多尼學校
中西區 ・
小學 ・ 創校 1963
📍 地址
香港醫院道2號
📞 電話
25460369
📠 傳真
25460302
✉️ 電郵
sch@cwsa.edu.hk
⛪ 宗教
天主教
👩🏫 校長
郭達華
📅 創校年份
1963
👫 學生
男女
🗣️ 教學語言
中文
🎯 辦學宗旨
本校秉承耶穌基督的精神，為學生提供優質的全人教育，使學生在靈、德、智、體、群、美方面有均衡的發展，並會致力營造充滿關愛的校園，使學生能發揮潛能、盡展所長、貢獻社會。
📚 教學模式／策略
本校以培養學生全人發展為目標，引入創新資源，並善用學時（如上午編排雙教節及下午活動課）和透過多元化教學策略（包括混合式學習、情境式教學及多感官教學等），設計多元化學習活動激發學生的探究精神，推動STEAM教育發展及跨科學習。學校指導學生掌握筆記摘錄和課前預習技巧，並利用電子學習工具支援課後延伸學習，強化自主學習能力。此外，學校整合成長課、宗教教育、跨學科專題研習及跨課程閱讀，結合生涯規劃及國家安全教育元素，幫助學生連接知識與生活經驗。資優教育方面，學校完善「人才庫」，透過校本拔尖課程和校外資優培訓活動及比賽，讓學生發揮潛能。
💛 SEN 支援
設學生支援組統籌「全校參與」模式融合教育工作。成員包括校長、副校長、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、學校社工、校本教育心理學家、校本言語治療師、教師代表和教學助理。按學生的需要，透過課內及課後不同的小組、駐校專業人士提供的服務，提供適切的支援給有特殊教育需要的學生。
🎨 全方位學習
宗教：慈青基督小先鋒。學術：奧數、劍橋英語、STEM工作坊。體育：羽毛球、籃球、足球、田徑、排球、中國舞、爵士舞、跆拳道、非撞式欖球。音樂：直笛、手鐘、歌詠團、非洲鼓。 制服團體：幼童軍、小女童軍、交通安全隊。其他：國畫、醒獅、花式跳繩、雜耍等。
📋 學校資料
以下為教育局「學校概覽」原始欄位，未在上方顯示的全部資料。
| 小一學校網 | 11 |
|---|---|
| 學校類別1 | 資助 |
| 學校類別2 | 全日 |
| 法團校董會 | 已成立 |
| 校監和校董_校管會主席和成員的培訓達標率 | - |
| 校監_校管會主席稱謂 | 神父 |
| 校長稱謂 | 先生 |
| 辦學團體 | 鮑思高慈幼會 |
| 校訓 | 篤信博愛 |
| 學校佔地面積 | 4000 |
| 一條龍中學 | - |
| 直屬中學 | - |
| 聯繫中學 | - |
| 校車 | 有 |
| 保姆車 | 有 |
| 家長教師會 | 有 |
| 舊生會_校友會 | 有 |
| 學費 | - |
| 堂費 | - |
| 家長教師會費 | $40 |
| 非標準項目的核准收費 | 特定用途費用$150 |
| 其他收費_費用 | - |
| 課室數目 | 18 |
| 禮堂數目 | 1 |
| 操場數目 | 1 |
| 圖書館數目 | 1 |
| 特別室 | 6間（STEM Lab.、視藝室、音樂室、活動室、宗教室及英語室）。 |
| 其他學校設施 | - |
| 支援有特殊教育需要學生的設施 | 斜道。 |
| 上學年核准編制教師職位數目 | 37 |
| 上學年已接受師資培訓人數百分率 | 100 |
| 上學年碩士_博士或以上人數百分率 | 38 |
| 上學年特殊教育培訓人數百分率 | 75 |
| 上學年0至4年年資人數百分率 | 11 |
| 上學年5至9年年資人數百分率 | 19 |
| 上學年10年年資或以上人數百分率 | 70 |
| 上學年小一班數 | 3 |
| 上學年小二班數 | 3 |
| 上學年小三班數 | 3 |
| 上學年小四班數 | 3 |
| 上學年小五班數 | 3 |
| 上學年小六班數 | 3 |
| 上學年總班數 | 18 |
| 本學年小一班數 | 3 |
| 本學年小二班數 | 3 |
| 本學年小三班數 | 3 |
| 本學年小四班數 | 3 |
| 本學年小五班數 | 3 |
| 本學年小六班數 | 3 |
| 本學年總班數 | 18 |
| 班級教學模式 | 善用小班環境發展多元化教學模式，並於課前及課後時段進行各類專項培訓、拔尖、提升及保底課程，以照顧不同能力學生的學習多樣性。英文科各級設外籍老師協作教學。中文科小二至小六以普通話教授。 |
| 班級結構備註 | - |
| 全年全科測驗次數_一年級 | 0 |
| 全年全科考試次數_一年級 | 2 |
| 小一上學期以多元化的進展性評估代替測驗及考試 | 有 |
| 全年全科測驗次數_二至六年級 | 0 |
| 全年全科考試次數_二至六年級 | 3 |
| 制定適切的校本課業政策_讓家長了解相關安排_並定期蒐集教師_學生和家長的意見 | 有 |
| 將校本評估政策上載至學校網頁_讓公眾及持份者知悉 | 有 |
| 將校本課業政策上載至學校網頁_讓公眾及持份者知悉 | 有 |
| 多元學習評估 | 除總結性評估外，亦重視進展性評估，並運用多元學習評估促進學習。除紙筆評估外，亦設口試、技能評估等多元評估模式，並引入學生、同儕及家長多方參與的評估。 |
| 避免緊接在長假期後安排測考_讓學生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情靈活編排時間表_盡量在下午安排導修時段_讓學生能在教師指導下完成部分家課 | 有 |
| 分班安排 | 每級學生平均分三班。五及六年級英文科以英文能力分組進行教學。 |
| 每週上學日數 | 5 |
| 每日一般上課節數 | 10 |
| 每節一般時間 | 30 |
| 一般上學時間 | 8:15 |
| 一般上學時段 | 上午 |
| 一般放學時間 | 3:30 |
| 一般放學時段 | 下午 |
| 午膳開始時間 | 1:05 |
| 午膳結束時間 | 2:00 |
| 午膳安排 | 由指定供應商提供及由家長安排。 |
| 學校生活備註 | 午膳後開放STEM Lab及圖書館供學生使用；定期安排大哥哥大姐姐活動，<br>協助低年級同學融入校園生活；學生可以自由到操場參與籃球、乒乓球、排球及足球機等活動。 |
| 學校管理超連結 | http://www.cwsa.edu.hk/visitors/ |
| 學校管理架構 | 法團校董會 |
| 法團校董會_校管會_校董會 | 於2014-2015年度成立。 |
| 環保政策 | 綠化校園；廢物分類回收。 |
| 學校關注事項 | 1. 推動教師專業成長，發展迎變求進的教學專業團隊。<br>2. 培養學生探索求知的態度和能力，成為新世代知識探險家。<br>3. 透過家校合作，培養學生健康生活模式，共建健康校園。 |
| 小學教育課程更新重點的發展 | 七個學習宗旨：強調培育國家觀念、中華文化、價值觀教育、主動學習、STEAM教育、媒體和資訊素養、健康生活方式及身心均衡發展的重要性。 |
| 共通能力的培養 | 全級常規課程包括數學科解難、常識科思維訓練、跨學科專題研習、STEAM、跨課程活動及服務學習等，讓學生透過體驗發展協作、解難、創意、自學及慎思明辦等不同的共通能力。 |
| 正確價值觀_態度和行為的培養 | 以天主教教育五大核心價值為基礎，結合PERMA五大幸福元素及二十四項性格強項，推行各項計劃及活動，全面促進學生的身心靈健康發展，為他們營造充滿關愛的成長環境，引導學生建立正向思維，培養愛校守規的良好品格，在天父的慈愛中茁壯成長。 |
| 全校參與照顧學生的多樣性 | 設有小二至小六課前或課後輔導班，中文、英文、數學小班，課後功課指導小組，週六小組補課，中、英、數、常拔尖課程和校本資優課程。 |
| 非華語學生的教育支援 | 本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；舉辦共融校園活動；及本校部分年級全面（即所有班別／組別）實施普教中，按需要提供額外支援（例如抽離／小組學習、拼音教材等）。 |
| 課程剪裁及調適措施 | 由教師、教育心理學家及校本語治療師組成小組，研究照顧個別學習差異學生的方法，在課程和課業、課堂的分組活動中進行剪裁及調適，並配合評估，以提高教學的效度及提升學生的學習動機及自信。對於能力高的學生或個別學習領域中表現較強的學生，本校設拔尖及增潤課程，亦設有保底班以打好學生的基礎。 |
| 家校合作及校風超連結 | http://www.cwsa.edu.hk/parents/index.htm |
| 家校合作 | 本校設有家長教師會，定期舉行會議，加強家校合作及溝通。 |
| 校風 | 學校校風淳樸，學生好學守規，注重關愛校園文化。持續推廣正向教育，促進他們全面而健康地成長，做個良好公民。 |
| 學校發展計劃 | 1. 推動教師專業成長，發展迎變求進的教學專業團隊。<br>2. 培養學生探索求知的態度和能力，成為新世代知識探險家。<br>3. 透過家校合作，培養學生健康生活模式，共建健康校園。 |
| 教師專業培訓及發展 | 按教育局所推行的「T-標準」進行。 |
| 學校特色_其他 | - |