🧸 幼稚园 ・ 沙田区
香港中文大学校友会联会张煊昌幼稚园
✨ 快乐指数
按该校适用的快乐指标计算的分数（0-100%）
73
高
幼稚园：适用 11 项指标，符合 8 项
🔍 各项快乐指标的证据
以下为系统从学校资料中找到、用作判定这些指标的证据：
🪶 #轻压力学习
- 「不會要求幼兒班兒童執筆寫字：Y」
🧸 #游戏中学习
- 「…別差異的學生。戶外學習體驗更能帶出幼兒學習理論中的「從做中學」(Learning by doing) 及「從遊戲中學習」(Learning through play) 的理念，培養兒童發揮個人潛能。 本校會遵照《幼稚園教育課程…」
- 「…個別差異的學生。戶外學習體驗更能帶出幼兒學習理論中的「從做中學」(Learning by doing) 及「從遊戲中學習」(Learning through play) 的理念，培養兒童發揮個人潛能。 本校會遵照《幼稚園教育…」
🛠️ #动手做・体验式学习
- 「…提高兒童自主性及解難能力，鞏固各學科知識範疇。加入「STEAM」教學元素，透過與生活情境結合的教學活動及實際動手做，學生習得的是能面對生活挑戰所該具備的能力與態度。奧福音樂課程，從故事中帶出不同的音樂元素，讓兒童能在更有趣…」
- 「…體驗及戶外學習活動，提升兒童的主動性及探究精神，並照顧個別差異的學生。戶外學習體驗更能帶出幼兒學習理論中的「從做中學」(Learning by doing) 及「從遊戲中學習」(Learning through play) …」
🔍 #专题探究
- 「本園除採用活動式主題教學外，並以「設計活動」來豐富K1至K3兒童的學習經驗。透過遊戲、實驗操弄、參觀等進行小組學習，提高兒童自主性及解難能力，鞏固各學科知識範疇。加入「STEAM」教學元素，透過與生活情境結合的教學活動及實際動…」
🌳 #户外与自然教育
- 「課程以兒童為本，因應兒童成長階梯配以深淺程度的學習，透過親身的體驗及戶外學習活動，提升兒童的主動性及探究精神，並照顧個別差異的學生。戶外學習體驗更能帶出幼兒學習理論中的「從做中學」(Learning by doing) 及「從…」
🎨 #艺术教育
- 「…M」教學元素，透過與生活情境結合的教學活動及實際動手做，學生習得的是能面對生活挑戰所該具備的能力與態度。奧福音樂課程，從故事中帶出不同的音樂元素，讓兒童能在更有趣的活動中學習不同的音樂知識。普通話課及英語拼音課程亦增加兒…」
- 「…EAM」教學元素，透過與生活情境結合的教學活動及實際動手做，學生習得的是能面對生活挑戰所該具備的能力與態度。奧福音樂課程，從故事中帶出不同的音樂元素，讓兒童能在更有趣的活動中學習不同的音樂知識。普通話課及英語拼音課程亦增…」
🌟 #正向教育
- 「…素，讓兒童能在更有趣的活動中學習不同的音樂知識。普通話課及英語拼音課程亦增加兒童多元化學習的樂趣。本園推行「正向教育」課程，灌輸正確的德育概念，推動個人發展正面的元素，積極面對生活中的壓力和挑戰，達至全人發展。」
💛 #情绪与心理支援
- 「關顧兒童身心健康，制定健康紀錄表，並設駐校社工，為有需要兒童及家長提供專業支援或轉介服務，並設家長小組訓練班幫助兒童各方面的發展。舉辦新生探訪週，協助初入學兒童適應學校生活。設有小一適應活動及家長講座協助兒童銜接及適應小學生活。」
🧸
香港中文大学校友会联会张煊昌幼稚园
沙田区 ・
幼稚园 ・ 创校 1991
📍 地址
新界沙田马鞍山锦英苑
📞 电话
2640 1973
📠 传真
2640 1635
👩🏫 校长
张翠芬
🧑💼 校监
谭天乐
📅 创校年份
1991
🏷️ 学校类别
非牟利
📐 课程类别
本地
👫 学生
男女
🔢 学校编号
158887
🎓 教师资历
👨🏫 教师人数
36
🕐 上午 师生比
1 : .7
🕐 下午 师生比
1 : 6.4
🎯 办学宗旨
秉承香港中文大学「博文约礼」的办学精神，实践教育事务，发展全人教育。培养出具自信、重品德、爱思考、乐于探索、勇于面对困难、善于表达、能愉快学习、掌握两文三语基本能力的新一代，为回馈社会作出贡献。
📚 教学模式／策略
本园除采用活动式主题教学外，并以「设计活动」来丰富K1至K3儿童的学习经验。透过游戏、实验操弄、参观等进行小组学习，提高儿童自主性及解难能力，巩固各学科知识范畴。加入「STEAM」教学元素，透过与生活情境结合的教学活动及实际动手做，学生习得的是能面对生活挑战所该具备的能力与态度。奥福音乐课程，从故事中带出不同的音乐元素，让儿童能在更有趣的活动中学习不同的音乐知识。普通话课及英语拼音课程亦增加儿童多元化学习的乐趣。本园推行「正向教育」课程，灌输正确的德育概念，推动个人发展正面的元素，积极面对生活中的压力和挑战，达至全人发展。
💛 SEN 支援
正在参与到校学前康复服务。驻校社工服务。
📋 学校资料
以下为教育局「学校概览」原始栏位，未在上方显示的全部资料。
| 参加幼稚园教育计划 | 有参加 |
|---|---|
| 非华语学童的支援_获批资助 | ✓ |
| 申请表格类别 | 请浏览学校网页 |
| 申请时间类别 | 请浏览学校网页 |
| 校监称谓 | 教授 |
| 校长称谓 | 女士 |
| 注册课室数目 | 14 |
| 户外游戏场地 | 没有 |
| 室内游戏场地 | 有 |
| 音乐室 | 有 |
| 其他特别室 | 益智区、探索区、阅读区、角色扮演区、思考区、图工创意区 |
| 半日受聘_30000或以下 | 100% |
| 半日受聘_30001_40000 | 0% |
| 半日受聘_40000以上 | 0% |
| 全日受聘_30000或以下 | 32% |
| 全日受聘_30001_40000 | 55% |
| 全日受聘_40000以上 | 13% |
| 教学年资_4以下 | 28% |
| 教学年资_4_7 | 19% |
| 教学年资_7以上 | 53% |
| 夏季校服 | 397-407 |
| 冬季校服 | 787-887 |
| 书包 | 139 |
| 茶点 | 1,000 |
| 课本 | 880-925 |
| 练习簿_作业 | 405-788 |
| 文具 | 140-250 |
| 寝具 | 没有此项目 |
| 校长及教学人员薪酬 | 56% |
| 非教学人员薪酬 | 5% |
| 租金_管理费_差饷及地租 | 6% |
| 教学用品 | 8% |
| 员工培训及专业发展 | 2% |
| 其他开支 | 23% |
| 核数师审核 | 正在审核中 |
| 课程规划 | 课程以儿童为本，因应儿童成长阶梯配以深浅程度的学习，透过亲身的体验及户外学习活动，提升儿童的主动性及探究精神，并照顾个别差异的学生。户外学习体验更能带出幼儿学习理论中的「从做中学」(Learning by doing) 及「从游戏中学习」(Learning through play) 的理念，培养儿童发挥个人潜能。 本校会遵照《幼稚园教育课程指引》(2017)规划课程，不会要求幼儿班儿童执笔写字，亦不会要求儿童做机械式的抄写或操练式的计算练习。 |
| 儿童学习经验评估 | 采用儿童学习历程档案，以观察、持续性的评估记录儿童的学习成效及评量儿童各方面的表现。 |
| 对学生支援 | 关顾儿童身心健康，制定健康纪录表，并设驻校社工，为有需要儿童及家长提供专业支援或转介服务，并设家长小组训练班帮助儿童各方面的发展。举办新生探访周，协助初入学儿童适应学校生活。设有小一适应活动及家长讲座协助儿童衔接及适应小学生活。 |
| 家长教师会 | 有 |
| 其他家长活动_联系 | 为家长提供专题讲座、新学期家长会、家长茶聚、电话访谈、亲子旅行及活动、亲子美劳设计比赛、亲子图书阅读计划、联校亲子运动会、属会联校活动，加强家校合作藉以协助儿童健康成长。 |
| 对非华语学童的支援 | 获批支援非华语学童的资助；建构丰富学习中文的语言环境；建构共融校园以促进学生的融合；促进教师参加专业发展计划，建立帮助非华语学童学习中文的策略。 |
| 不会要求幼儿班儿童执笔写字 | ✓ |
| 已使用课室的总容额 | 503 |
| 师生比例_备注 | 没有 |
| 校长及教学人员人数_持有学位 | 25 |
| 校长及教学人员人数_非持有学位 | 11 |
| 校长及教学人员人数_幼儿教育证书或以上 | 34 |
| 校长及教学人员人数_合格幼稚园教师 | 2 |