🎒 小學 ・ 沙田區
東華三院蔡榮星小學
📰 學校探索
✨ 快樂指數
按該校適用的快樂指標計算的分數（0-100%）
27
中
小學：適用 11 項指標，符合 3 項
🔍 各項快樂指標的證據
以下為系統從學校資料中找到、用作判定這些指標的證據：
🧸 #遊戲中學習
- 「推行活動教學；全校採用合作學習模式及高階思維策略。」
🌟 #正向教育
- 「本校以「學習」、「活出」、「教導」、「融入」推行正向教育，教導學生如何使用五種愛的語言增進與人溝通的技巧，又推行以性格強項作中心的校本獎勵計劃，讓學生多了解及發揮自己的優點。另外，以小組及講座形式教導家長正向管教技巧。」
- 「加強價值觀教育（包括生命教育、國民及國家安全教育）；強化STEAM教育、培養學生媒體和資訊素養。」
💛 #情緒與心理支援
- 「…用學習支援津貼及校本言語治療服務，聘請專業人員及購買相關服務，支援有特殊教育需要的學生。<br>3. 與校本教育心理學家、社工等進行跨專業合作。」
🎒
東華三院蔡榮星小學
沙田區 ・
小學 ・ 創校 2018
📍 地址
新界沙田博泉街 19 號
📞 電話
29593606
📠 傳真
29593615
✉️ 電郵
twsps@tungwah.org.hk
⛪ 宗教
不適用
👩🏫 校長
梁敦瑜
📅 創校年份
2018
👫 學生
男女
🗣️ 教學語言
中文及英文
🎯 辦學宗旨
透過「自我認識、探索與發展」、「建立個人與家庭、社會、國家及自然的關係」及「探索、認識和邁向世界」三大教育主題為主軸，培育學生成為明日領袖，並具備「與世界接軌的人際溝通能力」、「廣闊視野」、「良好公民意識」、「健康體格、正向個人素質」及「與多元智能適應世界轉變」的能力。
📚 教學模式／策略
重視學生的英語學習，為學生提供完善的英語學習環境，並善用「合作學習」，照顧學生的需要。本校強調愉快及有效學習，並著重學生的多元能力的發展，令學生從課堂內外，皆有機會發揮所長。
💛 SEN 支援
1. 以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生。 2. 運用學習支援津貼及校本言語治療服務，聘請專業人員及購買相關服務，支援有特殊教育需要的學生。 3. 與校本教育心理學家、社工等進行跨專業合作。
🎨 全方位學習
為培養學生具備「明日領袖」的特質，新校突破傳統課時框架的限制，靈活運用下午多元「特色體驗課」作跨學科學習，學生可按個人能力和興趣選擇主題及課程，透過親身體驗和實踐，拓展視野，發展潛能。在學習過程中，學生的策劃管理、組織解難、自主反思、合作溝通的領導。
📋 學校資料
以下為教育局「學校概覽」原始欄位，未在上方顯示的全部資料。
| 小一學校網 | 91 |
|---|---|
| 學校類別1 | 資助 |
| 學校類別2 | 全日 |
| 法團校董會 | 已成立 |
| 校監和校董_校管會主席和成員的培訓達標率 | - |
| 校監_校管會主席稱謂 | 博士 |
| 校長稱謂 | 女士 |
| 辦學團體 | 東華三院 |
| 校訓 | 「勤、儉、忠、信」 |
| 學校佔地面積 | 9000 |
| 校車 | - |
| 保姆車 | 有 |
| 家長教師會 | 有 |
| 舊生會_校友會 | - |
| 學費 | - |
| 堂費 | - |
| 家長教師會費 | $50 |
| 非標準項目的核准收費 | $450 |
| 其他收費_費用 | $40（補發學生證） |
| 課室數目 | 30 |
| 禮堂數目 | 1 |
| 操場數目 | 2 |
| 圖書館數目 | 1 |
| 特別室 | 圖書館、英語室、音樂室、視覺藝術室、電腦室、科探實驗室（常識室）、小班教學室、會議室、學生活動中心。 |
| 其他學校設施 | 籃球場、跑道、迎星臺及攀石牆。 |
| 支援有特殊教育需要學生的設施 | 斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間、觸覺點字及觸覺平面地圖、觸覺引路帶、暢通易達的公共詢問或服務櫃枱及視像火警警報系統。 |
| 上學年核准編制教師職位數目 | 61 |
| 上學年已接受師資培訓人數百分率 | 88 |
| 上學年碩士_博士或以上人數百分率 | 25 |
| 上學年特殊教育培訓人數百分率 | 19 |
| 上學年0至4年年資人數百分率 | 29 |
| 上學年5至9年年資人數百分率 | 42 |
| 上學年10年年資或以上人數百分率 | 29 |
| 上學年小一班數 | 5 |
| 上學年小二班數 | 5 |
| 上學年小三班數 | 5 |
| 上學年小四班數 | 5 |
| 上學年小五班數 | 6 |
| 上學年小六班數 | 5 |
| 上學年總班數 | 31 |
| 本學年小一班數 | 5 |
| 本學年小二班數 | 5 |
| 本學年小三班數 | 5 |
| 本學年小四班數 | 5 |
| 本學年小五班數 | 5 |
| 本學年小六班數 | 6 |
| 本學年總班數 | 31 |
| 班級教學模式 | 推行活動教學；全校採用合作學習模式及高階思維策略。 |
| 班級結構備註 | - |
| 全年全科測驗次數_一年級 | 0 |
| 全年全科考試次數_一年級 | 2 |
| 小一上學期以多元化的進展性評估代替測驗及考試 | 有 |
| 全年全科測驗次數_二至六年級 | 0 |
| 全年全科考試次數_二至六年級 | 3 |
| 制定適切的校本課業政策_讓家長了解相關安排_並定期蒐集教師_學生和家長的意見 | 有 |
| 將校本評估政策上載至學校網頁_讓公眾及持份者知悉 | 有 |
| 將校本課業政策上載至學校網頁_讓公眾及持份者知悉 | 有 |
| 多元學習評估 | 採用日常進展性評估，配合總結性評估，作適時檢視及回饋學與教。另進行專題研習評估、學生自評、同學互評和家長回饋等多元化評估策略。 |
| 避免緊接在長假期後安排測考_讓學生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情靈活編排時間表_盡量在下午安排導修時段_讓學生能在教師指導下完成部分家課 | 有 |
| 分班安排 | 以平均能力分班。 |
| 每週上學日數 | 5 |
| 每日一般上課節數 | 8 |
| 每節一般時間 | 40 |
| 一般上學時間 | 8:00 |
| 一般上學時段 | 上午 |
| 一般放學時間 | 3:20 |
| 一般放學時段 | 下午 |
| 午膳開始時間 | 1:00 |
| 午膳結束時間 | 2:00 |
| 午膳安排 | 由指定供應商提供及由家長安排。 |
| 學校生活備註 | - |
| 學校管理超連結 | - |
| 學校管理架構 | 設不同科組統籌全校教學、行政及學生事務。 |
| 法團校董會_校管會_校董會 | 於2018年度成立法團校董會，全面推行校本管理。 |
| 環保政策 | 參考《學校環保教育指引》，全力於學校設施、管理、教學及與外界聯繫多方面推行環保措施。 |
| 學校關注事項超連結 | https://www.twghtwsps.edu.hk/tc/school-plans-and-reports |
| 學校關注事項 | 1. 建立學生學習方法，培養良好學習習慣，提高學生學習主動性。<br>2. 培育學生正確價值觀（尊重、責任感），提升正向關係，建立活躍及健康的生活方式。 |
| 教學規劃超連結 | - |
| 小學教育課程更新重點的發展 | 加強價值觀教育（包括生命教育、國民及國家安全教育）；強化STEAM教育、培養學生媒體和資訊素養。 |
| 共通能力的培養 | 透過全方位學習活動、跨學科活動、專題研習、聯課活動、參觀、校內外比賽等，培養學生的共通能力。 |
| 正確價值觀_態度和行為的培養 | 本校以「學習」、「活出」、「教導」、「融入」推行正向教育，教導學生如何使用五種愛的語言增進與人溝通的技巧，又推行以性格強項作中心的校本獎勵計劃，讓學生多了解及發揮自己的優點。另外，以小組及講座形式教導家長正向管教技巧。 |
| 全校參與照顧學生的多樣性 | 1. 運用「三層支援模式」，為有不同學習需要的學生提供支援。<br>2. 採用合作學習法，提升學生的課堂參與。<br>3. 設有資優課程，發展學生潛能。 |
| 非華語學生的教育支援 | 本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；及舉辦共融校園活動。 |
| 課程剪裁及調適措施 | 1. 開設增益小組，為能力稍遜的學生安排小組學習。<br>2. 為有特殊學習需要的學生提供調適安排，包括：功課調適、默書調適及評估調適等。 |
| 家校合作 | 視家長為學校的合作夥伴，提供人力支援，令學校推動工作更順利。 |
| 校風 | 透過正向教育營造純樸的校風及關愛的校園、積極培養互助精神。 |
| 未來發展超連結 | http://www.twghscops.edu.hk/en/school-plans-and-reports |
| 學校發展計劃 | 1. 提昇學生能動力，以營造主動、自主學習的文化。<br>2. 培育學生正確價值觀，建立正向身心。 |
| 教師專業培訓及發展 | 有系統的周年專業發展計劃，每年安排培訓及交流，提升教師的專業。 |
| 學校特色_其他 | 本校已於於2023年一月由大圍美林邨臨時校舍遷入沙田水泉澳全新校舍。 |