🎒 小學 ・ 元朗區
元朗公立中學校友會鄧英業小學
✨ 快樂指數
按該校適用的快樂指標計算的分數（0-100%）
55
高
小學：適用 11 項指標，符合 6 項
🔍 各項快樂指標的證據
以下為系統從學校資料中找到、用作判定這些指標的證據：
🛠️ #動手做・體驗式學習
- 「配合電子學習及學習策略，持續發展自主學習能力。以高參與多展示的體驗式學習，發展學生探究精神。優化生命教育弘揚中華文化，做好班級經營校園關愛。加強體藝科研及話劇，啟發學生潛能培養多元興趣，營造動感校園。」
🔍 #專題探究
- 「為了提升學生的學習興趣和自主學習能力，我們會以學生為本設計教學內容，並採用多元化的教學策略。透過探究式學習活動、電子學習平台，以及優化課堂互動和設計合適的學習材料，照顧學生的多樣性。此外，我們也會推行主題教育，結合不同學習元…」
🌳 #戶外與自然教育
- 「…學精英組、科學探究、英語交流計劃、常識學會、話劇、小司儀訓練、編程、mBot機械人、機關王、數碼媒體學習班、園藝、中國象棋、濕地小導遊及多個服務團體等。」
🌟 #正向教育
- 「…時，豐富學生的學習經歷，時間表內下午時段設多元智能課，內容涵蓋不同的範疇，包括關注學生心靈健康發展的成長課和正向教育課、學科知識延伸的學習活動、發展興趣的多元活動課，以及照顧學生學習需要的輔導課。」
- 「配合電子學習及學習策略，持續發展自主學習能力。以高參與多展示的體驗式學習，發展學生探究精神。優化生命教育弘揚中華文化，做好班級經營校園關愛。加強體藝科研及話劇，啟發學生潛能培養多元興趣，營造動感校園。」
💛 #情緒與心理支援
- 「…中年級推行雙科任制及同級同科分組教學、支援學習的主科輔導小組和導修課、並安排各項輔導小組及全校性「友伴同行」朋輩輔導計劃，以照顧學生的多樣性。」
🏟️ #設施豐富
- 「特別室（10 項）：STEAM教室(IN HUB)、校園電視台、輔導室、電腦室、濕地探知館、英文、學習室、中華文化閣、家教…」
🎒
元朗公立中學校友會鄧英業小學
元朗區 ・
小學 ・ 創校 1989
📍 地址
新界元朗天水圍天瑞路86號
📞 電話
26178200
📠 傳真
26176226
✉️ 電郵
mailbox@alu.edu.hk
⛪ 宗教
不適用
👩🏫 校長
單琬雅
📅 創校年份
1989
👫 學生
男女
🗣️ 教學語言
中文
🎯 辦學宗旨
德、智、體、群、美五育並重，使具有各類潛質的學生有機會發展所長。發揚校訓：勤、孝、友、誠的精神，教導學生以服務人群為人生目標。
📚 教學模式／策略
為了提升學生的學習興趣和自主學習能力，我們會以學生為本設計教學內容，並採用多元化的教學策略。透過探究式學習活動、電子學習平台，以及優化課堂互動和設計合適的學習材料，照顧學生的多樣性。此外，我們也會推行主題教育，結合不同學習元素，培養學生的共通能力和正確價值觀。在下午的多元智能課時段，我們會安排六大主題類型的活動，以小組形式進行多類型、多互動的學習，豐富學生的學習經歷、擴闊視野，並發展他們的多元智能。
💛 SEN 支援
統整和彈性調配校內資源，提供適切的輔導和支援，提高學生學習動機，掌握學習方法，加強學習表現，協助達到預期學習指標及融入校園生活。 設輔導成長小組、加強校本言語治療服務、校本教育心理服務等，在教學及評估上進行調適。重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同渠道，與家長商議支援學生的策略。獲第五屆「樂繫校園獎勵計劃」傑出大獎。
🎨 全方位學習
各項球類活動、游泳、跳繩、舞蹈、足毽、舞龍、合唱團、鼓隊、手鈴、樂器訓練、紙糊藝術、國畫、陶藝、數學精英組、科學探究、英語交流計劃、常識學會、話劇、小司儀訓練、編程、mBot機械人、機關王、數碼媒體學習班、園藝、中國象棋、濕地小導遊及多個服務團體等。
📋 學校資料
以下為教育局「學校概覽」原始欄位，未在上方顯示的全部資料。
| 小一學校網 | 72 |
|---|---|
| 學校類別1 | 資助 |
| 學校類別2 | 全日 |
| 法團校董會 | 已成立 |
| 校監和校董_校管會主席和成員的培訓達標率 | 47% |
| 校監_校管會主席稱謂 | 先生 |
| 校長稱謂 | 女士 |
| 辦學團體 | 元朗公立中學校友會 |
| 校訓 | 勤、孝、友、誠 |
| 學校佔地面積 | 6200 |
| 一條龍中學 | - |
| 直屬中學 | - |
| 聯繫中學 | 元朗公立中學校友會鄧兆棠中學 |
| 校車 | 有 |
| 保姆車 | 有 |
| 家長教師會 | 有 |
| 舊生會_校友會 | 有 |
| 學費 | - |
| 堂費 | - |
| 家長教師會費 | $30 |
| 非標準項目的核准收費 | $420 |
| 其他收費_費用 | - |
| 課室數目 | 30 |
| 禮堂數目 | 1 |
| 操場數目 | 4 |
| 圖書館數目 | 1 |
| 特別室 | STEAM教室(IN HUB)、校園電視台、輔導室、電腦室、濕地探知館、英文<br>學習室、中華文化閣、家教會資源中心、舊生會室等。 |
| 其他學校設施 | 全校空調。各課室有電子黑板及實物投影機。室外伴植園、陶藝坊及樂藝坊。 |
| 支援有特殊教育需要學生的設施 | 暢通易達升降機、暢通易達洗手間、觸覺點字及觸覺平面地圖及觸覺引路帶。 |
| 上學年核准編制教師職位數目 | 53 |
| 上學年已接受師資培訓人數百分率 | 84 |
| 上學年碩士_博士或以上人數百分率 | 34 |
| 上學年特殊教育培訓人數百分率 | 40 |
| 上學年0至4年年資人數百分率 | 39 |
| 上學年5至9年年資人數百分率 | 19 |
| 上學年10年年資或以上人數百分率 | 42 |
| 上學年小一班數 | 4 |
| 上學年小二班數 | 4 |
| 上學年小三班數 | 5 |
| 上學年小四班數 | 5 |
| 上學年小五班數 | 5 |
| 上學年小六班數 | 5 |
| 上學年總班數 | 28 |
| 本學年小一班數 | 3 |
| 本學年小二班數 | 4 |
| 本學年小三班數 | 4 |
| 本學年小四班數 | 5 |
| 本學年小五班數 | 5 |
| 本學年小六班數 | 5 |
| 本學年總班數 | 26 |
| 班級教學模式 | 實施小班政策，加強個別照顧；小三、小四特定班別和主科採取雙科任制。 |
| 班級結構備註 | 靈活調撥資源推行小班教學，另外為各級中、英、數成績稍遜學生以小組學習方式提供貼身的輔導服務；並有配套措施支援非華語學生學習中文。 |
| 全年全科測驗次數_一年級 | 0 |
| 全年全科考試次數_一年級 | 1 |
| 小一上學期以多元化的進展性評估代替測驗及考試 | 有 |
| 全年全科測驗次數_二至六年級 | 0 |
| 全年全科考試次數_二至六年級 | 3 |
| 制定適切的校本課業政策_讓家長了解相關安排_並定期蒐集教師_學生和家長的意見 | 有 |
| 將校本評估政策上載至學校網頁_讓公眾及持份者知悉 | 有 |
| 將校本課業政策上載至學校網頁_讓公眾及持份者知悉 | 有 |
| 多元學習評估 | 採納促進學習的多元評估方式，致力提升學與教的成效。各科設進展性評估，並訂定具體評估準則，全面評估學生表現，同學也可從自評和互評中學習。設有說話評估日，重視溝通能力的培養。 |
| 避免緊接在長假期後安排測考_讓學生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情靈活編排時間表_盡量在下午安排導修時段_讓學生能在教師指導下完成部分家課 | 有 |
| 分班安排 | 小三起按學生能力編班。 |
| 每週上學日數 | 5 |
| 每日一般上課節數 | 10 |
| 每節一般時間 | 35 |
| 一般上學時間 | 8:10 |
| 一般上學時段 | 上午 |
| 一般放學時間 | 3:25 |
| 一般放學時段 | 下午 |
| 午膳開始時間 | 1:00 |
| 午膳結束時間 | 1:50 |
| 午膳安排 | 由指定供應商提供及由家長安排。 |
| 學校生活備註 | 平日上午為正規課程時段，下午為校本課程時段，涵蓋校本STEAM新課程、多元智能、課外活動、學科增潤、身心培育等範疇。此外，每天均設導修課，為學生解決功課上的疑慮。 |
| 學校管理超連結 | https://www.alu.edu.hk/tc/content.php?wid=15 |
| 學校管理架構 | 設法團校董會，為學校決策及諮詢組織，直接向母會（元中校友會）及教育局負責。另有家長教師會及舊生會，向學校提供不同持份者意見。 |
| 法團校董會_校管會_校董會 | 法團校董會成員包括辦學團體校董、校監、校長、教員校董、家長校董、校友校董及獨立校董。成員中除了辦學團體提名校董出任外，家長、教師及舊生校董均經過投票選舉誕生，組成一個共同參與的學校管治架構。 |
| 環保政策 | 推行校本課程：「濕地小博士」、「樸門小農夫」、「魚菜共生」；鼓勵實踐可持續發展的生活模式，安裝太陽能供電及用電量顯示板，支持廢紙、膠樽和午膳廚餘回收；推廣再生能源、支持綠化校園，提升環保意識。 |
| 學校關注事項超連結 | https://www.alu.edu.hk/tc/content.php?wid=18 |
| 學校關注事項 | 配合電子學習及學習策略，持續發展自主學習能力。以高參與多展示的體驗式學習，發展學生探究精神。優化生命教育弘揚中華文化，做好班級經營校園關愛。加強體藝科研及話劇，啟發學生潛能培養多元興趣，營造動感校園。 |
| 教學規劃超連結 | http://www.tyyps.edu.hk |
| 小學教育課程更新重點的發展 | 各科課程內均加入有關中華文化的元素，將認識中華文化融入學生日常學習中。舉辦多元化活動，透過境內境外的交流活動、全方位的學習活動及不同形式的體驗式學習，加強學生對國家安全的認識，從而提高國民身份認同。STEAM課程以革新、智慧、協作、溝通為理念，引領學生成為創客，並在創作創新的同時心存「永續再生」的環保觀念。善用課時，豐富學生的學習經歷，時間表內下午時段設多元智能課，內容涵蓋不同的範疇，包括關注學生心靈健康發展的成長課和正向教育課、學科知識延伸的學習活動、發展興趣的多元活動課，以及照顧學生學習需要的輔導課。 |
| 共通能力的培養 | 締造合適的學習環境，提升學生的表達能力；在各科進行評賞教學，提升學生慎思明辨能力及創意思維能力；鼓勵學生訂定學習目標及作出學習反思，以改善學習效能，培養自我檢討和反思的能力；透過專題研習、跨學科課程、拔尖活動、全方位學習等課程，培養學生不同學習技能，提升各項共通能力。 |
| 正確價值觀_態度和行為的培養 | 致力塑造健康校園，強化學生身心社靈素質。透過認識生命價值及建立健康的生活習慣，全校推展「正向教育」及「服務學習」；並透過全校教師參與之師生友伴同行輔導計劃，強化學生的生命堅靭力，建立積極、接納及關懷的學校生活環境，建構仁愛校園文化；培養正面價值觀的同時，讓學生肯定自我，營造正向文化，促進全人發展。 |
| 學生支援超連結 | https://www.alu.edu.hk/tc/content.php?wid=41 |
| 全校參與照顧學生的多樣性 | 透過全校參與及三層支援模式照顧不同學習需要的學生，開設多元化學習小組，包括發展潛能的拔尖資優小組、中年級推行雙科任制及同級同科分組教學、支援學習的主科輔導小組和導修課、並安排各項輔導小組及全校性「友伴同行」朋輩輔導計劃，以照顧學生的多樣性。 |
| 非華語學生的教育支援 | 本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；舉辦共融校園活動；及增聘人員及／或增購翻譯／傳譯服務以促進與非華語學生家長的溝通。 |
| 課程剪裁及調適措施 | 透過教師共同備課，設計校本課程；推行小班，照顧差異；提供額外輔導時間，加上外購服務，實行補底拔尖。 |
| 家校合作及校風超連結 | https://www.alu.edu.hk/tc/content.php?wid=43 |
| 家校合作 | 積極推行家長教育，並利用家長日、家長座談會、每月家長通訊、流動應用程式及學校網頁渠道等，與家長保持緊密合作。組織家長義工團隊，以各類型活動帶動家長的積極參與，發揮家校合作的精神。 |
| 校風 | 全校參與訓育輔導工作，共同策劃與推動，範圍廣泛和形式多樣化，有預防性的品德培養、深化性的公民教育、治療性的輔導和嚴謹的獎懲制度等。藉「自我增值獎勵計劃」鼓勵學生於品德及學業上力求進步，致力推廣關愛文化及班級經營。 |
| 未來發展超連結 | https://www.alu.edu.hk/tc/content.php?wid=18 |
| 學校發展計劃 | 建構多元潛能開發系統，培育學生終身學習能力；打造幸福校園，營造全人成長支持網絡。 |
| 教師專業培訓及發展 | 鼓勵教師進修；鼓勵同儕協作，改善教學，透過校本及校外培訓，與他校交流經驗，並邀請專業人士作課程支援及參與校外支援計劃，提供分享機會，發展教師專業能力，建立學習社群。 |
| 學校特色_其他 | 除獎勵學業成績優異外，特為家境清貧而學業成績表現優秀的學生設立獎助學金。另有體藝、音樂、品德獎學金及品學兼優的傑出模範生獎學金。 |